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LA EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN INFANTIL - Coggle Diagram

- - - - existen dos métodos para llevar a cabo la educación musical
        
        Método Dalcroze, centrado en la educación rítmica y el movimiento, a través de estímulos sonoros que provocan en el sujeto una dinámica física.
        
        Método Orff, centrado en estimular la creatividad del alumnado a través del lenguaje verbal y musical.
    - - Ruiz-Omeñaca (2009) pretende, propiciar el conocimiento vivenciado de los contenidos de área específico, la participación activa de todos los alumnos en el proceso educativo, la búsqueda de acciones motrices creativas, la implicación cognitiva, la integración de emociones y sentimientos, las interacciones personales y la convivencia social.
      - Barrio (2011) crea diversas Unidades Didácticas basadas en cuentos populares, los cuales ha modificado, generando diferentes cuentos motores. Algunas características de los cuentos motores son las siguientes
        
        El niño debe ser el protagonista principal.
        
        El docente debe preparar con anterioridad el cuento que va a exponer en el aula, el material
        
        El ambiente creado por el docente debe ser adecuado para desarrollar la capacidad expresiva de su alumnado.
        
        Los cuentos motores son muy útiles en Educación Infantil, ya que poseen un lenguaje
        
        Los cuentos motores son interdisciplinares, con lo cual, pueden relacionarse con otras áreas del currículum. A su vez, pueden trabajarse diferentes temas transversales o construirse un espacio valioso en el ámbito de educación en valores. (Conde-Caveda, 1994, p. 10): El objetivo de globalizar la enseñanza interdisciplinando las áreas que expone el currículo y abordando contenidos, siempre hay que realizarlo a través de actividades organizadas que tengan interés y significado para el niño.
        
        Permiten desarrollar la creatividad, ya que el alumnado debe interpretar corporalmente aquello que el docente está verbalizando, lo cual posibilita el desarrollo de la imaginación y con ello la construcción de sus capacidades cognitivas. (Ruiz-Omeñaca, 2011, p. 32): Desde el cuento motor, se puede iluminar un ambiente propicio para la exploración en la búsqueda de decisiones y acciones originales, para poner en práctica distintas ideas y experimentar diferentes soluciones
        
        Algunos cuentos cuentan con una moraleja o unas conclusiones, las cuales deben ponerse en común en una reflexión final.
      - Danza
        
        La danza es un agente educativo muy importante en el proceso de aprendizaje, es un proceso artístico y creativo que usa como herramienta el lenguaje gestual del cuerpo y en la que se unen diversos componentes: la música, el espacio, el cuerpo, la comunicación, los sentimientos y el movimiento
        
        tipos de danza que consideramos que pueden desarrollarse en el aula, siempre siendo adaptados a cada nivel y tipo de alumnado: danza folclórica, danzas del mundo, danza clásica y danza moderna.
        
        Es de vital importancia trabajar con el alumnado diferentes contenidos motrices que van a aparecer o desarrollarse durante la danza:
        
        La lateralidad.
        
        La orientación y percepción espacial, ya que los niños deben aprender a organizarse, estructurarse… tanto con el espacio, como con los objetos y con el propio cuerpo respecto a ese espacio y esos objetos
        
        La orientación y percepción temporal, dentro de la cual desempeña un papel importante el ritmo, el cual es una estructura espacio-temporal que toma dos sentidos, uno de ellos como forma de abordar el movimiento y otra considerando cada tiempo como una unidad, del cual el ritmo es la repetición de esa unidad.
      - Teatro de sombras
        
        se trata de un recurso lúdico muy interesante, ya que gracias a él se permite desarrollar la capacidad expresiva en el alumnado, contenidos motrices como el esquema corporal, la percepción y orientación espacial, y, según el caso, también la expresión verbal.
        
        Este recurso debe utilizarse como un vehículo de expresión y de comunicación a través del lenguaje corporal, ya que este tiene un papel principal en el desarrollo integro de la persona y permite exteriorizar los sentimientos, emociones, etc.
      - Juegos expresivos
        
        aquellos desarrollados a través de actividades de manipulación (construir), gráfico-pictóricas (construir, fantasía), de dramatización (expresión corporal, comunicación), de movimiento (placer de la motricidad).
        
        A través de estos, el alumnado desarrollará el conocimiento de su propio cuerpo, ya que se utiliza el lenguaje corporal como medio para expresar emociones, pensamientos o sentimientos de forma lúdica
        
        El juego estimula diferentes aspectos:
        
        Desarrollo de la creatividad, imaginación y fantasía.
        
        Respeto por los turnos, ideas y tiempos propios y ajenos.
        
        El reconocimiento del inicio, trama y final.
        
        El enriquecimiento del vocabulario y expresividad del lenguaje.
        
        La desinhibición y confianza en sí mismo.
        
        La incorporación de nociones temporales y espaciales.
        
        La canalización de sentimientos, temores, ansiedades e inquietudes.
        
        La capacidad de organizar sus actividades, anticipar, prever y proyectar.
        
        El desarrollo de su expresividad corporal y gestual.
        
        La capacidad de acción y adaptación.
        
        El valor por las producciones propias y ajenas.