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Intervención de casos de problemas de conducta en niños, Bibliografía: …

- - - - Resaltar aspectos positivos por pequeños que sean en el comportamiento del niño
        
        Previene conductas negativas
    - - Desarrollo de la inteligencia emocional del niño a través de la expresión física
      - Valorar el contacto físico como forma adecuada de relación y aprendizaje
    - - Aprender a diferenciar entre “llamar la atención” y recibir una atención adecuada.
      - Mejorar el comportamiento fijándonos en aspectos positivos de los alumnos.
    - - No se premia exclusivamente la emisión de la conducta, sino el esfuerzo que ha realizado el alumno por conseguirla
    - - Exige gran cantidad de autocontrol emocional por parte del profesor.
      - Ignorar no es lo mismo que no hacer nada ante un comportamiento disruptivo.
      - Es una forma eficaz de enseñar a nuestros alumnos que su comportamiento no merece nuestra atención.
      - Cuando llevamos a cabo esta técnica, estamos desanimando al niño a que vuelva a repetir dicho comportamiento.
- - - - debe explicarse:
        
        Conductas en términos
        positivos que debe realizar el alumno
        
        Las consecuencias positivas (recompensas / privilegios) que obtendrá por las mismas,
        
        Las consecuencias negativas (pérdida de privilegios) que se derivarán de su incumplimiento
- - - - Se realizará un diálogo profesor-alumno
- - - - 1°.- La hipótesis de que el síntoma cumple una función homeostática en el funcionamiento familiar.
      - 2°.- La necesidad de lograr la confianza de la familia en nuestro quehacer, trabajando mucho sobre el establecimiento de una sólida relación de cooperación
      - 3°.- El intento de descubrir alianzas o coaliciones ocultas, o de identificar las pautas o secuencias conductuales, habitualmente repetitivas, de los miembros de la familia que se ven involucrados alrededor del síntoma.
      - 4°.- Se delimita nítidamente el subsistema que forman los cónyuges en tanto padres que comparten autoridad y responsabilidades comunes sobre los hijos.
        
        empezamos a trabajar con los demandantes y señalamos la necesidad de responsabilidad e implicación a un nivel de igualdad entre los padres (por tanto, estructural), en el subsistema parental