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Partie Théorique - Coggle Diagram
Partie Théorique
Économie Circulaire
Impact de l'homme sur la planète
I.B.5 - creusement des inégalités (1b); (17b) – changement climatique impacte plus les populations pauvres
impacts de l'économie linéaire
sur-utilisation ressources (1a, 1j, 1s); (18b) – caractéristiques économie linéaire; (7b) – modèle linéaire ext-fab-cons-jeter
2c – épuisement ressources naturelles
3b – raréfaction eau
3c – raréfaction métaux
surconsommation et dégâts environnementaux (1m); (18c) – pk le linéaire n’est pas soutenable
notamment en milieu urbain (2m)
5k – secteur bâtiment = terriblement consommateur ressource
18d – déchets et GES de la construction à BX
surproduction de déchets
notamment en ville (1q)
ressources peu recyclées (2f)
3d – taux actuel recyclage matériaux
5b - « Le monde est une immense machine à expresso »
définition déchet (2p), définition européenne déchet + gestion déchet (6b)
prévention de production déchets (2q)
3f – 90% déchets sont industriels
5a – chiffres déchets FR kilos
(2b) – GIEC = influence homme sur climat établie; (17a) – l’impact de l’homme sur le climat est prouvé
7c – 1972 rapport club de rome dénonçait déjà conso exponentielle
16b – déjà en 1989, conscience de l’impact de l’homme
16c – en 1989, les « solutions » contre pollution déjà insuffisante
16d – 2030 vu depuis 1989 = déjà conscience du problème des déchets, entre autres
Définition économie circulaire
selon la FEMcA (1e), selon l'ADEME (1f), Autres (1h), 3a
l'EC est disruptive (1x)
(2k) – fondements EC = C2C, éco fonctionnalité, écolo indus + comparaisons; (7g1) – différents concepts et écoles de pensées; (15a) – fondements économie circulaire + sources sur le sujet
2n – récupération ressources = inverse de logique linéaire
3j – définition C2C
3h – EC = inspirée du cycle de la nature
4e – définition auteur de l’EC
Avantages de l'économie circulaire
économie des ressources (1k)
réemploi (1n)
18h – réemploi fut la norme jusque révol. indus
réduit contaminants et pollution (1l)
peu de pertes (1g)
l'EC = antithèse de l'EL (2a)
utilise efficacement les ressources et minimise impact environnemental (2j)
permet de baisser les coûts (2l)
4d1 – nécessité de s’éloigner de l’éco linéaire qui fait extraire ressources
Limites de l'économie circulaire
théorie peu claire et inachevée (1u, 1y)
4b – circularité, concept mal défini
dénoncée par une partie de la littérature (4f)
4a – découplage = utopie de réduction impacts environnementaux tout en maintenant croissance
5d – croissante verte + new tech = inutiles ou pire
4c – crise écologique plus causée par flux de matière que par pollution
5f – activité la moins impactante est celle qui n’a pas lieu. Au mieux, tenter d’utiliser le moins de ressources
4d – même avec une croissance modérée, l’économie circulaire échouerait à juguler la crise
4d2 – impossible d’arriver à circularité sans renoncer au productivisme
4d3 – limites recyclage = impossible de tout recycler (1) effets positifs effacés si croissance supérieure à 1% (2)
7g8 – cite source qui reconnait que l’EC ne peut reposer sur recyclage infini
"contre projet" à l'EC
4i - éco stationnaire = seule vraie EC
5c – low tech = civilisation soutenable
5g – produits doivent être écoconçus
5h – besoin de relocaliser pour économie ressources mais aussi pour côté social
4d4 – seul moyen : contrôler en amont
Récupérathèque
Le "modèle" de réemploi des récupérathèque
triple objectif récupérathèque (solidarité, durabilité, lien social) (14c)
caractéristiques fonctionnement récupérathèque (14d)
11d – énumération caractéristiques de l'entreprise sociale (les récup y répondent en partie)
monnaie locale : but et intérêt (23a, 23b, 23c)
14g – avantages modèle récupérathèque
o Réduire la production de déchets
o Sensibiliser à l’impact environnemental de la création
o Innover par le réemploi
o Éviter l’encombrement des espaces
o Créer du lien social et favoriser la transversalité pédagogique
o Réaliser des économies
o Offrir une matière première secondaire de proximité
o Favoriser l’expérimentation sociale et économique
o Ouvrir l’école sur l’extérieur
Définition (14a, 14b); (15d) – définition rapide récupérathèque
15b – présentation fédération DR par margot souren
implantation récupérathèque dans école d'art
cadre offert par l'école d'art
15g – achat matériaux = budget important pour les élèves
15f – écoles d’art produisent bcp déchets (chiffres ERG)
20a – l’école d’art favorise l’expérimentation
35a – étudiants arts plus ouverts au changement
20b – l’école d’art permet de « comprendre le monde »
21f – EA = lieux pédagogie de l’autonomie
21g – on trouve en EA variété de matos et d’espaces à dispositions des étudiants
la recherche scientifique est permise aussi dans le cadre des EA
22a – pas grand-chose à tirer de l’article mais son existence témoigne en soi de la recherche dans le domaine de l’art
20c – lieu où les élèves et les profs « apprennent ensemble »
21d – projet de l’étudiant = core programme
21b – cet enseignement particulier = « exception culturelle »
21h – prof et élève partage savoir = la récupérathèque est p-e expression de ce partage de la connaissance ?
21j – pour certains élèves EA = atelier collectif
la récupérathèque peut donc potentiellement donner les clés aux étudiants pour se sensibiliser à la question environnementale
en produisant de l'art engagé
définition art engagé (24a)
25a – L’art a un effet sur le choix des gens
26a – définition activisme de l’art/art critique : arène pour la protestation politico-sociale
à leur tour, les jeunes artistes pourraient faire de la pédagogie
27a – les artistes font de la pédagogie
27b – l’art fait voir ce qui n’est pas vu
27e – artiste = médiateur entre sa sensibilité et celles des autres
car l'école d'art peut être un lieu de socialisation et politisation
28b; 28c, 29b– politisation universitaire car rencontre avec étudiants, profs, programmes qui influencent
30a, 32a – définition socialisation et socialisation politique (citées)
30b, 32b – définition socio secondaire = ce qui intervient à l’âge adulte
31b – définition sociabilité = les étudiants partagent entre eux une vision du monde et les mêmes études
33a – socialisation = cmt institutions façonne individus
lien art-écologie
19a – pourquoi lier art et écologie est logique
19c – l’art a son rôle à jouer dans le dev-durable en collab avec la science
19e – culture et dev dur ont point commun : la gestion des ressources
19f – la culture pose la question de l’éducation, notamment sur le dev durable
Économie Sociale et Solidaire (ESS)
Définition ESS
8a – distinction économie sociale et économie solidaire
8b – distinction pas en vigueur en anglais
8g – ESS est ancrée dans les territoires
Objectifs de l'ESS
ESS = opposition au capitalisme
8f- ESS = s'oppose au capitalisme ?
10a – ES arrive en parallèle de l’affirmation capitalisme
12e – l’économie capitalisme n’est pas viable car elle détruit le désir même d’humanité
13a – contradiction capital/nature favorise ESS et question social-écologique
12d – ESS ne peut être une solution suffisante au problèmes du capitalisme mais sert d’indicateur de l’ampleur de la crise
12f – l’ESS peut aider à redéfinir croissance et dev
Objectif social de l'ESS
8e – l’ESS a pour sujet l’individu
9b – durkeim : pas d’activité éco sans lien social
10b – l’ESS = recherche bien être social, répond aux besoins populations
10c – ESS = recherche équité, intérêt général
10d – définition des biens faits sociaux de l’ESS
objectif environnemental de l'ESS
12c – ESS au brésil passe par apprentissage du respect de l’environnement
12a – luttes de l’ESS = gestion espace public et gestion déchets