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Entorno familiar y educación escolar: La intersección de dos escenarios…

- - - - El saber popular describe bien este
        entorno indicando que las niñas y los niños adquieren allí las primeras habilidades:
  - - - en esas actividades las relaciones entre las personas y los objetos
        están mediadas por instrumentos no sólo materiales sino también simbólicos.
- - - - El aprendizaje se define entonces como un proceso de transformación
        de la participación.
- - - - Madre: Porque yo he sido una niña que tampoco he tenido apoyo en mi casa, ninguno,
        ninguno, ninguno, ninguno. Yo no puedo decir nunca jamás que he tenido unos padres
        que me hayan sacado de un apuro. Nunca. Ni tener unos padres para contarles cosas, ni
        tener unos padres para que me digan, ni... para reñirme a toda pastilla, no
      - Entrevistadora: ¿Y qué te ocurría?
      - Madre: Mis padres estaban sólo para mandarme a trabajar, para guardarse mi dinero y
        meterse en el bar y beber, eso sí que lo he tenido... pero ya está. Para tenerme de esclava, nada más. Luego yo he llegado de trabajar y me ha gustado arreglarme un poquito y
        salir con las amigas, pero no he podido salir porque me han dicho que mi casa había que
        arreglarla. Y no quiero que el día de mañana, a mis dos nenes les pase lo mismo, porque
        yo ya eso lo he vivido.
      - Entrevistadora: ¿Y cómo crees que eso lo puedes evitar? ¿Crees que lo que aprenden
        allí en el cole les vale para algo?
      - Madre: Sí, recogen cosas. No todo lo que debían, pero algo van cogiendo. Hombre, si
        no estuvieran en el colegio, entonces ¿qué sería de ellos? Con la edad que tienen ahora
        desde que ellos empezaron a ir malamente, si yo los quito del colegio hubieran sido
        ahora unos chorizos de marca.
- - - - . Los niños llegan al colegio cargados de testimonios sobre el valor de la lectura y la escritura, pero con pocos modelos
        de lo que son las actividades lecto-escritoras
        
        En esta comunidad niñas
        y niños no han oído alabanzas sobre esas actividades, pero se han visto inmersos en debates sobre lo que significan las letras, cartas o billetes.
- - - - El ejemplo procede
        de un aula de cuarto curso de educación primaria, en la que una película de
        la televisión había servido a la profesora para entablar con los niños y niñas
        un diálogo sobre la posible diversidad de las familias.
- - - - pregunta
        
        La pregunta concreta que en
        este apartado nos planteamos es cómo padres y madres pueden colaborar
        con la escuela en la construcción del conocimiento escolar, tarea que sin
        duda ninguna corresponde a la escuela, pero que puede no ser totalmente
        ajena a las aportaciones de la familia.
        
        Para eso tomaremos en cuenta
        
        En primer lugar, pensamos que sería posible establecer
        puentes entre el hogar y la escuela a partir de un conjunto de instrumentos
        que pueden estar presentes tanto en los dos escenarios:
- - - - .
        
        Entrevistador: ¿Te acuerdas si a tus padres les gustaba más la televisión o el periódico?
        Alex: La televisión.
        Entrevistador: ¿Por qué?
        Alex: Porque las noticias te las cuentan en el mismo día que suceden.
        Entrevistador: Claro y [...]
        Alex: Y además de que no tienes que pararte a leer ni a comprar el periódico, además la
        información es gratis