Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Estrés académico en estudiantes universitarios asociado a la pandemia por…
Estrés académico en estudiantes universitarios asociado a la pandemia por covid-19
Avances de investigación a manera de ejemplo. Estrés Académico de los estudiantes de la UNACH en el escenario la pandemia
Instrumento Escala de Afrontamiento del Estrés Académico (A-CEA)
Evalúa al estudiante cuando usa estrategias frente al estrés académico
Estrategias orientadas al problema o activas
Afrontamiento orientado a la emoción
23 preguntas, de Nunca a Siempre
Septiembre 2019, aplicado a 40 estudiantes de la UNACH
Resultados
Bajo estrés académico incrementa en temporada de examenes
Utilización estrategia de afrontamiento activo en 60% de estudiantes
Habilidades de autorregular el comportamiento
Capacidad de controlar los factores de estres
Utilización de estrategias de apoyo social y emocional social en 40% de estudiantes
Dependencia de los demás
Escasas habilidades de autorregulación para enfrentar situaciones estresantes
Instrumento Escala de Afrontamiento del Estrés Académico (A-CEA) Durante la pandemia del Covid-19
Abril 2020, aplicado a 72 estudiantes. Y septiembre 2020 a 94 estudiantes
Resultados
Desorganización en el estudio por pandemia
Percepción de perdida de control en estudiantes
Incremento del estrés académico
Incremento de pensamientos y emociones negativas
Cuestionario Percepcion del estres academico en estudiantes universitarios asociado al Covid-19
20 items
Datos socio demograficos familiares
Recursos tecnológicos para los cursos online
Desempeño de los docentes
Resultados
la escolaridad de los padres es baja
Irregularidad en el servicio tecnologico
Rendimiento académico afectado por el cambio a clases online
EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
¿RENOVARSE O MORIR?
Hemos visto que el intempestivo cambio dela modalidad educativa, ha expuesto a estudiantes y docentes a altos niveles de estrés y malestar, y nadie sabes aún cúales serán las consecuencias cuando se abran de nuevo la universidad.
Las IES serán b learning y que el aprendizaje forzado de las tecnologías que tuvieron que hacer los docentes y estudiantes para la continuidad académica, se quedaran y fortalecerán, ayudaran a los estudiantes a que sean personas autónomas en su aprendizaje y los profesores hagan una "docencia distribuida".
Hay una fuerte tendencia en la comunidad académica mundial que la pandemia nos ha mostrado y aprovechar las oportunidades de renovar las practicas educativas y fortalecerlas.
Una de las lecciones que nos esta dejando esta pandemia es que nadie esta asegurado de escapar a hechos catastróficos de cualquier indole, sea ambiental, económico, politico, sanitario, social y educativo.
Por ello y para estar en una mejor posición para enfrentar nuevas catástrofes que sin duda vendrán, las instituciones de educación superior están obligada a replantear a fondo su modelo educativo y formar otro tipo de ciudadanos y profesionales que sepan reaccionar de mejor manera no solo en situaciones de emergencias sino en la construcción de un mundo mejor.
EL ESCENARIO
11 de marzo de 2020, la OMS declara pandemia mundial por el contagio del virus COVID-19
Áreas mas afectadas
Salud
Defunciones y contagios
Economía
Pérdidas de puesto de trabajos, cierre temporal o definitivo de empresas y endeudamientos
Educación
Afecto a estudiantes y docentes
Suspensión de clases presenciales
Inclusión de las clases virtuales
Generaron estrés y ansiedad
Dussel, Ferrante y Pulfer (2020) presentan un mosaico de efectos en la educación en estudiantes, docentes y autoridades educativas
Refleja el aislamiento de millones de personas
Se percibe un consenso en los efectos negativos de la salud mental y las formas de interactuar en niños y jóvenes
Desgaste de los docentes y la oportunidad de reinventar la escuela y sus viejas inercias de lo que Freire llamó "educación bancaria"
REFLEXIONES FINALES
Dicen que los tiempos de crisis son momentos en que se puede alcanzar
o retroceder, pero nunca se vuelve al mismo sitio. De la misma manera.
La pandemia nos sacudió y dejo al descubierto lo que ya sabíamos: el modelo de educación es absoleto, vulnerable y excluyente. Este panorama abre enormes e interesantes lineas de investigación educativa, que deben atender los educadores, autoridades educativas y politicos.
Estrés: Dolor emocial,la persona se siente ansiosa, colerica o deprimida. Se combinan 3 elementos
Los pensamientos negativos
El ambiente
Las respuestas fisicas
Medidas que generaron altos nivel de estres
Distanciamiento social
Confinamiento
Miedo al contagio
Suspension de actividades
Sociales
Laborales
Recreativas
3 momentos del estres
Acción como respuesta
Percepción del peligro
Reacción ante la magnitud
Caso univeresidad Mexicana
Percepción del peligro
Feb y Mar 2020
Universidades suspendieron clases presenciales
Información de politicos y autoridades
contradictoria
minimizada
Jun 2020
Clase en linea el resto del año
Ago-Dic 2020
Clases en modalidad distancia
Reto para los docentes
Adquirir competencias dijitales
Aprender uso de recursos
Tecnológicos
Didácticos
Efectos negativos
Dudas
Incertudumbre
Riesgo de contagio
Cuando terminará la pandemia?
Reaccion ante la magnitud
Reglas sanitarias
Distanciamiento
Confinamiento
Uso de mascarillas
Reaccines diversas
Miedo
Enojo por el confinamiento
Desconfianza
Angustia
Duelo
Familiares enfermos
Familiares fallecidos por covid
Acción como respuesta
Principales preocupaciones
Abandono de estudios
Estudiantes no cuentan con recursos para adquirir:
Computadora
Laptop
Servicio a internet
Padres que perdido trabajo
Violiencia familiar
Espacio limitado
Efecto en la salud emocional de los estudiantes por el confinamiento
Depresion
Ansiedad
ESTRÉS ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD
Definido como tensión física y emocional vinculada a las exigencias del mundo acádemico
Las investigaciones abordan mayormente en los estudiantes y poco de los docentes
LOS ESTUDIANTES
La percepción de su capacidad para enfrentar exitosamente las exigencias académicas
Generan pensamientos y emociones negativas, también afectación física
Se encuentra que hay una relación proporcional entre el autoconcepto académico y la susceptibilidad al estrés
La fuente más fuerte de estrés académico en los estudiantes está relacionado con las calificaciones
El periodo de exámenes registran los índices más altos de inestabilidad emocional y repentinas enfermedades
Por la pandemia del virus COVID-19
El temor de no contar con una buena computadora y recursos para pagar el internet y mantenerse conectados para recibir las clases, llega a ser una fuente de estrés para el estudiante
Se evidencias la pérdida de independencia y de los espacios propios de la interacción universitaria con los amigos, compañeros de clase y docentes
Los estudiantes de los primeros semestres los que están más expuestos al estrés académico, por estar en un proceso de integración
Los docentes
El estrés del docente, también llamado como malestar docente o síndrome de burnout.
El síndrome de burnout aparece cuando el estrés es crónico y los mecanismos de afrontamiento no son los más adecuados.
Se puede entender como una respuesta cuando el trabajo es monótono o aburrido.
Desde la época de los 70's se realizan numerosas investigaciones sobre el desgaste físico y emocional en los profesores.
Se sabe que la docencia es una de las profesiones más estresantes, incomprendidas y reconocidas.
UNESCO y IESALC dijo:
Aunque el foco se coloca siempre en los impactos sobre los estudiantes, el profesorado sufre también importantes afectaciones en lo
laboral
y en lo
profesional
.
Cabrera y Colina hicieron:
Una investigación sobre el estrés del profesor en la región de Latinoamérica.
Descubrieron que: las exigencias institucionales, elevar la calidad de enseñanza y la sobrecarga de trabajo son factores para desarrollar el estrés crónico.
Por naturaleza:
La profesión del docente es de larga trayectoria.
La mayoría de docentes ejerce en una sola institución aproximadamente más de 30 años.
En los 30 años que ejerce, se comparte buenas amistades, también desacuerdos en política, ideales y académicos.
El estrés docente aumento
Cuando comenzó la pandemia, el nivel de porcentaje aumento.
También están sufriendo de ansiedad.
Por mucho tiempo se tuvo el concepto de enseñanza, por lo presencial y no virtual.
