Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Didáctica General - Coggle Diagram

- - - - Internalización
        
        Proceso interpersonal (actividad externa, se reconstruye)
      - Andamiaje
      - Zona de desarrollo próximo (ZPD)
        
        Elemento nodal en los procesos de constitución subjetiva y apropiación cultural
- - - - Tipos de dimensiones
        
        Dimensión Nomotética-explicativa
        
        Dimensión Sociohistórica
        
        Dimensión Normativa
        
        Dimensión Filosófica
      - "Diferentes" Didácticas
        
        Didáctica Tradicional
        
        Didáctica Científica
        
        Didáctica Crítica
- - - - Su acción se caracteriza por
        
        Estar orientada al logro de finalidades pedagógicas
        
        Estar orientada hacia otros y realizada con el otro
        
        Posee un papel mediador
        
        Enfrentamientos en un flujo constante de situaciones inéditas, complejas que tienen lugar en escenarios inciertos
      - Modelos
        
        Deductivo, aplicacionista: Ofrece consignas, pautas, recetas cerrada, a partir de sus propios supuestos de las necesidades de los que aprenden. El docente es un Instructor
        
        Inductivo, implicativo, reflexivo y regulatorio: Promueve un proceso de recepción-experimentación de nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje. El formador posee un rol de investigador, orientador, facilitador. Docente como técnico
      - Concepciones
        
        Sacerdote
        
        Jerárquico, lejano
        
        Respeto entre Docente y Alumno
        
        Conocimiento clásico académico. No es esencial la conexión con la vida
        
        Profesional
        
        Organizado y eficiente. Preocupado por las relaciones humanas
        
        Establece vínculos con el alumno para facilitar el aprendizaje
        
        Establece una integración del conocimiento escolar y las herramientas necesarias con y para la vida
        
        Participante
        
        Igualitario, preocupado por la persona, tomando al alumno como una persona y no como alumno
        
        Necesidad de autorrealización, existe el dialogo
        
        Fusión del contenido con la vida
        
        Burócrata
        
        Jerárquico, lejano. La clase es un tramite
        
        Respeto como representación de la autoridad, no es un respeto mutuo
        
        Sigue lo básico de los programas oficiales
      - Enfoques
        
        Ejecutivo
        
        Terapéutico
        
        Liberador
    - - Aprendizaje escolar
        
        Institucionalizado, regulado
        
        Descontextualizado
        
        Se realiza en un grupo-clase
        
        Producido en una red compleja de comunicación, negociación y control
        
        Regulado por las evaluaciones y control
        
        También posee una regularización mediante las tareas y formas de participación que el docente y la escuela proponen
      - Procedimiento mediante el cual se aprende (Tarea) y su incorporación (Rendimiento)
        
        Aprendizaje Significativo
        
        Aprendizaje Memorístico
    - - Se puede dividir en Diadas
    - - Experiencias vividas por el estudiante
      - Experiencia del docente
  - - - Programación // Programa
        
        Funciona en diferentes escalas
        
        Rasgos que debe tener toda programacion
        
        Propósito de resolver algún problema (núcleo fundamental)
        
        Implicar una representación de cierto futuro
        
        Es un intento, debido a que, posee incertidumbre
        
        Componentes Básicos
        
        Definición de intenciones de la unidad, propósitos y objetos
        
        Poseer una selección de contenidos
        
        Poseer y especificar estrategias, tareas y actividades
        
        Herramienta para que la enseñanza pueda desarrollarse en el marco institucional y sistema educativo
      - Proposito y Objetos
        
        Proposito
        
        Es lo que el docente se propone
        
        Promover experiencias variadas, programas y estimular instancias de debate, etc
        
        Objetivo
        
        El logro que se obtuvo de lo que el docente pretendía
        
        Justificar (mediante ejemplos), elaborar cuadros para registrar y comparar datos; elaborar conclusiones, etc.
      - Organización sobre el Conocimiento
        
        Currículum
        
        Selección por área o disciplina
        
        Elección de "Grandes temas"
        
        Selección de contenido
        
        Selección basada en propósitos, recorte de un campo disciplinario
        
        Creación de una versión especial de la enseñanza, con el fin de fomentar esa enseñanza y que resulte en aprendizaje
        
        Contenido: expresión detallada de todo aquello que enseñamos
      - Evaluación
        
        Procedimiento mediante el cual el docente hace un esfuerzo por averiguar qué sucedió con la enseñanza que ofreció
        
        Sumativa: Calificación, o Acreditación
        
        Se tiene algunos requisitos de desempeño o de capacidad exigida a los estudiantes
        
        Avance del alumno
      - Proyecto Institucional
        
        Objetivos curriculares generales
        
        Objetivos curriculares de nivel
        
        Objetivos generales y contenidos de las áreas
    - - Gestionar la clase
        
        Organizar las tareas de aprendizaje
        
        Promover interacción con el material
        
        Graduar el tiempo y el ritmo de trabajo
        
        Intervenir en situaciones cambiantes de clase (observar el grupo, modificar las secuencias de actividades, etc.)
      - Poner en juego técnicas y procedimientos
        
        Narraciones, discusión grupal, exposiciones, etc.
        
        Enseñar por conocimientos, simulación, instrucción programada, etc.
  - - - Sumisión a ritmos y rutinas que permiten la evaluación
      - Descontextualización de los saberes y de las prácticas
      - Adscripción a una cierta secuencia de desarrollo
      - Sensibilidad de la fabricación del contenido a los efectos de poder que tienen lugar en toda la sociedad
- - - - Contexto
      - Heterogeneidad socicultural
      - Perspectiva de los actores
      - Aportación de experiencias previas en el terreno
    - - Síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa
      - Sección arbitraria y transitoria de patrimonio cultural
      - Diseños curriculares
        
        Prescriben las finalidades, principios y los fundamentos políticos -ideológicos de la enseñanza, enfoques, organización de los tiempos, orientaciones y evaluación
      - Propuestas curriculares
        
        Enseñanza en instituciones que acreditan terminalidad de nivel
        
        Prescriben la enseñanza en instituciones que no acreditan terminalidad del nivel
      - Niveles
        
        Nacional
        
        Provincial
        
        Institucional