LAS ACTITUDES Y LA PERSONALIDAD
¿QUE SON LAS ACTITUDES?
objeto de actitud
Este ente
“Es una tendencia psicológica expresada evaluando un ente determinado con cierto grado de favorabilidad o desfavorabilidad”
es el objeto de actitud que puede ser cualquier cosa que sea susceptible de ser valorada
Los objetos de actitud pueden ser concretos, abstractos, ideas, opiniones, conductas, personas o grupos.
LA BASE DE LAS ACTITUDES.
Las actitudes se basan en 3 tipos de componentes:
Componente cognitivo:
Componente afectivo:
Componente conductual:
Creencias y conocimientos
Sentimientos y emociones
Experiencias en comportamientos anteriores
estos componentes pueden constituir la estructura que da origen a una determinada actitud, favorable o desfavorable, hacia un objeto.
No es necesario que los 3 componentes estén separados o unidos en la valoración del objeto.
El conjunto de las valoraciones que se hacen de un objeto
sustituyen la evaluación final que hemos definido como actitud.
Medida de la intensidad de las actitudes
La actitud es un constructo psicológico no observable, de carácter evaluativo, que media entre un objeto y las respuestas que da la persona ante ese objeto.
Las actitudes se infieren a partir de su expresión en forma de respuestas que se dan al objeto de actitud.
La magnitud de una actitud depende de su valencia, y de su intensidad
La intensidad o fuerza de una actitud depende de las siguientes variables:
Importancia de la actitud para esa persona.
Intensidad o extremosidad de su evaluación
Conocimiento del objeto de actitud
Accesibilidad de la actitud
La medida de las actitudes se puede clasificar en 2 grandes bloques:
Cuanto más extensa es una actitud, más persistente es en el tiempo, más resiste al cambio y más influye en la conducta.
Medidas explícitas (cuando se pregunta directamente a la persona)
Medidas implícitas (cuando se estudian indirectamente respuesta que se piensa que están asociadas a esas actitudes)
Tradicionalmente las actitudes se han medido mediante procedimientos de [autoinforme.
Tipo Likert: La persona manifiesta su grado de acuerdo o de oposición con una serie de enunciados.
Diferencial semántico: Consiste en una serie de escalas bipolares definidas por dos características opuestas, una positiva y otra negativa, en las que se pide a la persona que señale un punto intermedio.
Hay temas difíciles de medir ya que las personas tienden a responder en función de lo aprobado socialmente. Para medir este tipo de actitudes se utilizan medidas implícitas:
Observación de conductas no verbales.
Medidas fisiológicas.
Medidas basadas en la latencia de respuesta.
Priming: Exposición del objeto de actitud en la pantalla de un ordenador durante fracciones de segundo y a continuación se presenta un conjunto de palabras para que el sujeto evalúe el contenido de éstas como bueno o malo. Se mide el tiempo de reacción del sujeto.
Test de Asociaciones Implícitas. Consiste en clasificar las palabras que aparecen en el centro de una pantalla de ordenador como pertenecientes a dos categorías establecidas. También mide el tiempo de reacción.
Modelo de disociación (Devine, 1989): Establece una clara diferencia entre estos dos tipos de procesos. Este modelo distingue 2 tipos de actitudes prejuiciosas:
Estereotipos culturales: Son creencias compartidas dentro de una sociedad sobre características asociadas a los miembros de un grupo. Se aprenden a lo largo de la socialización del individuo y se activan de manera automática.
Creencias personales: Reflejan la aceptación o no de los estereotipos culturales. Se activan de manera controlada. Se refleja en mediciones explícitas.
FUNCIONES DE LAS ACTITUDES
Función de conocimiento
Nos ayudan a comprender nuestro entorno y a darle significado.
Las actitudes sesgan el procesamiento de la información porque:
Seleccionan lo que se procesa(atención)
La interpretación de lo que se procesa tiende a hacerse congruente con la actitud previa (percepción)
Tratamos de ignorar la información que es incongruente, por lo que la información congruente con las actitudes se almacena en la memoria que la incongruente.
Función instrumental (función de ajuste o utilitaria)
Las actitudes pueden servir a la persona para obtener refuerzos o evitar castigos.
Clasifica los objetos de actitud de acuerdo a los resultados que proporcionan.
Función defensiva del yo
Las actitudes también pueden contribuir a aumentar la autoestima. Culpar a los inmigrantes por el hecho de encontrarme en el paro.
Función expresiva de valores
Una misma actitud puede cumplir diferentes funciones para distintas personas y una misma actitud puede servir para varias funciones a una misma persona.
ORIGEN DE LAS ACTITUDES
Tienen sus raíces en el aprendizaje social, ya que se aprenden, se expresan y se modifican en contextos sociales. Sin embargo también tienen una base biológica:
Influencias biológicas
Muchas actitudes pueden estar influenciadas por aspectos genéticos para favorecer la supervivencia
Diferencias biológicas en el temperamento de cada persona también predisponen hacia determinadas actitudes
Sin embargo, no sólo los factores genéticos explican totalmente la formación de actitudes en un individuo, ya que los factores de socialización también intervienen.
El efecto de mera exposición
es el aumento de la favorabilidad hacia un estímulo inicialmente neutro al aumentar la exposición repetida al mismo
le repetición exagerada puede llevar a una especia de hartazgo que no favorecería, precisamente, una actitud positiva, sino todo lo contrario.
Condicionamiento de las evaluaciones, aprendizaje e imitación
demuestra que los procesos implicados no son exactamente iguales que los del condicionamiento clásico. El condicionamiento evaluativo tiene las siguientes características:
Es duradero y resistente a la extinción
Puede producirse incluso con una única asociación
No es necesario que la persona sea consciente de la asociación entre estímulos incondicionado y condicionado.
Ignorancia pluralista: Tendencia a creer erróneamente que conocemos lo que pasa por la mente de los demás y cuáles son sus actitudes. Como consecuencia muchas veces acabamos actuando en contra de nuestra actitud porque creemos que eso es lo que quiere la mayoría.
Influencia entre Actitudes y Conductas
AMBAS se midan en diferentes niveles de generalidad.
Influencia del contexto en la formación y cambio de actitudes
La accesibilidad de la información depende de sus cualidades, de su organización en la memoria, de la frecuencia de activación y de la “recencia” DE ESA ACTIVACION
La accesibilidad de la información depende de sus cualidades, de su organización en la memoria, de la frecuencia de activación y de la “recencia”
Las metas que se desea conseguir: Se evaluarán más positivamente aquellos objetos de actitud que favorecen el logro de un objetivo que aquellas que impidan lograr ese objetivo.
Estado de ánimo: Influye directamente en cómo evaluamos las cosas. Percibimos las cosas de manera más positiva cuando nos encontramos de buen humor, al contrario cuando estamos de mal humor
Estados fisiológicos y corporales: La expresión corporal y facial son manifestaciones de nuestro estado de ánimo.
El estándar usado para la evaluación: Cualquier evaluación será más o menos positiva en función de con qué comparemos el objeto de actitud.
La conducta puede estar condicionada por factores situacionales, internos o externos a la persona, y no corresponderse con la actitud real de la persona.
Las actitudes pueden guiar el comportamiento hacia un objeto mediante dos tipos de procesamiento cognitivo:
Procesamiento espontaneo, basado en la activación automática de una actitud relevante
Se produce de forma automática y sin que la persona sea consciente de esa activación, con actitudes muy accesibles para la memoria.
Procesamiento elaborado, en que se analiza detalladamente la información disponible
En vez de guiarse por actitudes preexistentes, analiza cuidadosamente los atributos que caracterizan al objeto y tiene en cuenta los aspectos negativos y positivos de esas características.
Todos los comportamientos están bajo el control del sujeto y por lo tanto el principal determinante de la conducta va a ser que la persona tenga intención o no de realizar ese comportamiento. La intención va a depender de 2 factores:
La actitud hacia la conducta (factor personal): Se refiere al grado en que la persona evalúa favorablemente o no realizar esa conducta.
La norma social subjetiva (factor que refleja la influencia del contexto social sobre el individuo): Depende de dos factores:
Las creencias sobre lo que piensan determinados individuos respecto de si la persona debe realizar o no la conducta
La motivación de la persona para acatar esa opinión.
La teoría de la acción planificada
Añade el control percibido a la anterior teoría, que se refiere a la percepción que la persona tiene de lo fácil o difícil que le resultará realizar el comportamiento y contribuye a explicar la conducta de dos formas:
Indirectamente: A través de la influencia que tiene sobre la intención de conducta.
Directamente: Afecta a la posibilidad real de ejecutar la conducta.
La teoría de la disonancia cognitiva
Las personas difícilmente reconocen su inconsistencia, sino que tratan de justificarla.
Postulados básicos de la teoría
La existencia de cogniciones que no son coherentes.Las dos hipótesis básicas de la teoría son: La disonancia es psicológicamente incómoda, por lo que las personas tratarán de reducirla para lograr consonancia. Cuando la disonancia está presente, además de intentar reducirla, la persona evita activamente las situaciones e informaciones que pudieran aumentarla.
LOPEZ GARCIA INGRID MELANI 3° 1 T.V