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普通班的SEN - Coggle Diagram
普通班的SEN
實施特教課程規劃時，須經學校特推會審議
學習內容
資優生
加深、加廣，具挑戰性教材
身障生
簡化減量、分解、替代
學習歷程
身障生
多感官、工作分析、多層次、合作學習
資優生
解決問題、創造、批判等高層次思考與情意培養
環境
安全、安心、無障礙
評量
生態評量
學習者如何與環境互動
動態評量
施策者在學生遇到困難時給予的幫助，視協助多寡評分
課程本位評量
以實際課程擬定的評量
課程架構
發展性課程
身心發展一致或有些微差距
功能性課程
心裡比生理慢很多
充實性課程
生理比心理快很多
補救式教學
成績落後一大截的學生
減少份量、降低難度
以基礎學科的知識為主
課綱
校訂課程
特教生
特殊類型班級學生
體育班、才藝班
提供支持性服務、特殊需求領域課程與調整
特教課綱特色
以普通教育課綱為主
以IEP作為課程調整原則
重學生學習個殊性
特教師會納入為課發會成員
普通教育課綱調整
了解起點行為與先備能力
診斷評量學生個別需求
整合各自需求異同處
排課與分班
補嘗式教學（功能性課程）
學習內容以日常所需具備技能為主
生活領域結合學科