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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO :
APLICACIONES PARA LA INSTRUCCIÓN
Fomenta independencia en los primeros años de la escuela
Alienta a los estudiantes a resolver problemas de forma grupal o individual
El aprendizaje
Es relevante
Debe ser flexible y exploratorio
Despierta la curiosidad de los niños
Minimiza el riesgo del fracaso
Retoma los conceptos principales
BIOGRAFÍA
Psicólogo americano y educador
Sus trabajos han influenciado en el sistema educativo americano
Fue profesor de psicología en Harvard y luego profesor en Oxford
Ha estado a la vanguardia de lo qué se llama a menudo la revolución cognoscitiva
Las ideas de Bruner modificaron el movimiento de la reforma educativa en los estados durante los años 60
Su libro, el proceso de la educación era y sigue siendo una de las guías docentes más aceptada
IDEAS IMPORTANTES
Estructura se refiere a las ideas fundamentales, relaciones o patrones de las materias; esto es, a la información esencial
Un sistema de codificación tendrá una mejor comprensión de la estructura básica del tema de estudio
El aprender es un proceso activo, construyen nuevas ideas o conceptos basados sobre su conocimiento
Alentar de esta manera el pensamiento inductivo se denomina método de ejemplo-regla
EL DESCUBRIMIENTO EN ACCIÓN
Permite el pensamiento, especulaciones y luego la confirmación de estas por medio de la investigación.
El maestro organiza la clase, así los estudiantes aprenderán a través de su participación activa
Es guiado por el maestro (preguntas, situaciones o problemas)
Requiere del pensamiento inductivo por parte de los estudiantes
TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN: ASPECTOS
4 aspectos
Predisposición para aprender
Las maneras en las cuales un cuerpo del conocimiento puede ser estructurado para poderlo agarrar lo mas fácilmente posible por el principiante
Las secuencias más eficaces para presentar el material
La naturaleza y el establecimiento del paso de recompensas y de castigos
TRES PRINCIPIOS
La instrucción se debe referir a las experiencias y a los contextos que hacen al estudiante dispuesto y capaz de aprender (preparación)
La instrucción debe ser estructurada para poderla agarrar fácilmente por el estudiante (organización espiral)
La instrucción se debe diseñar para facilitar la extrapolación y o para completar los boquetes (que van más allá de la información dada)
