Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
2. Дайте характеристику процессов преподавание и учение как предмета…
2. Дайте характеристику процессов преподавание и учение как предмета дидактики
Дидактика
Определение
Дидактика (от греч. didakitos - поучающий, didasko - изучающий) - отрасль педагогической науки, раскрывающая теоретические основы образования и обучения в их наиболее общем виде.
Дидактика выявляет закономерности, принципы обучения, задачи, содержание образования, формы и методы преподавания и учения, стимулирования и контроля в учебном процессе, характерные для всех учебных предметов, на всех возрастных этапах обучения.
Основные категории дидактики
обучение, преподавание, учение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения.
Преподавание
упорядоченная деятельность педагога, направленная на реализацию цели обучения, обеспечение информирования, осознания и практического применения знаний
деятельность педагога
которая рассматривается как система действий,
направленная на организацию условий для учебно-познавательной деятельности учеников
Содержание преподавания
система знаний по конкретному предмету,
умение формировать систему знаний необходимого уровня у учеников,
развивать их познавательные интересы и коммуникативные умения
Этапы преподавания (Л.М.Фридмана)
подготовительный (планирование учебного процесса, его содержания и технологии);
собственно обучающий (вводно-мотивационная и операционно-познавательная деятельность);
контролирующий и аналитике-корректировочный (деятельностный подход к обучению);
Учение
процесс деятельности учащегося по освоению знаний, умений и навыков, опыта, творчества и эмоционально-ценностных отношений, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, применяются ранее приобретенные знания и навыки
деятельность ученика, т. е. собственно освоение учебного материала
целенаправленная, мотивированная, саморегулируемая, преобразующая деятельность по овладению, переработке, хранению и применению системы знаний, в результате которой происходит развитие и воспитание личности
компоненты
ориентировочный (принятие цели, норм, и правил учебно-познавательной деятельности);
энергетический (воля, эмоции);
мотивационно-оценочный (отношение человека к учебной деятельности и осваиваемым знаниям);
Саморазвитие участников процесса обучения (педагога и учащихся)
рассматривается как активное, последовательное, прогрессивное и необратимое изменение психологического статуса личности на основе потребности в самосовершенствовании.
Преподавание, учение и саморазвитие находятся в определенных взаимоотношениях и взаимосвязи, поскольку учение — процесс усвоения социального опыта, накопленного в «искусственном окружающем мире», «мире образования», культурном наследии человеческой цивилизации, а преподавание — это процесс планомерной, организованной передачи данного опыта
Основные противоречия, возникающие между дидактическими категориями
1) между постоянно растущим объемом содержания образования и соответственно ограниченными возможностями его передачи и усвоения;
2) между преимущественно фронтальной передачей учебного материала и его первичным индивидуальным освоением;
3) между социальными педагогическими и дидактическими позициями обучающих и обучаемых.