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MODELIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS - Coggle Diagram
MODELIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
LA MODELIZACIÓN COMO COMPETENCIA
la competencia de modelización
es un conjunto de
destrezas
valores
habilidades
conocimeintos
capacidades necesarias para este modelo:
Capacidad para usar modelos.
Capacidad para comparar modelos.
Capacidad para construir modelos.
Capacidad para revisar modelos.
metaconocimiento
implica dos dimensiones
conocimiento metacognitivo
comprensión del rol de los modelos en las ciencias y
y del acto de modelizar.
comprende la naturaleza de los modelos
metamodelización
es el control del proceso de aprendizaje
Es la toma de consciencia
se concreta en la capacidad para reflexionar sobre el proceso de modelización
LA MODELIZACIÓN COMO PROGRESIÓN DE MODELOS
La enseñanza-aprendizaje basada en modelos
sostener el desarrollo y la evolución de los modelos mentales
son importantes para el :
logro de l comprensión conceptual
incorporar el conocimiento flexible
aplicable y trasferible
objeto o fenómeno con un objetivo específico
que
explica
situaciones y hechos
predice
Describe
responde:
preguntas
pone a prueba las teorías
Juegan un papel central
en la educación científica
entre la ciencia
mediadores entre el:
las teorías
el mundo
modelo científico
es una representación
aproximada
inexacta
incompleta
simple
la idea del modelo desempeña
un papel escencial en la
enseñanza y aprendizaje de las ciencias
el papel principal de las tereas de modelización
es desarrollar la comprensión disciplinar de las ciencias
la enseñanza persigue la evolución de los modelos
mediante enseñanza directa
mediante preguntas
la progresión del conocimiento
establece niveles sucesivos en el conocimiento
para ayudar al alumno a cubrir etapas
para que adquiera grandes ideas
la evolución del conocimiento
LA MODELIZACIÓN COMO PRÁCTICA CIENTÍFICA
a aumentado el protagonismo del estudiante
en la construcción crítica de sus modelos mentales
el conocimiento científico les ayuda a:
experimentar en vivo
comprender mejor las grandes ideas de las ciencias
entender cómo se construyen y evalúan esas ideas
se debe involucrar al alumno en
prácticas auténticas de modelización
para comprometerlo en
uso y evaluación de modelos
prácticas de formulación
el papel del docente es fundamental
en el proceso de andamiaje
durante la conducción y retroalimentación de diálogos
debe formular preguntas oportunas
aclaratorias
para suscitar reflexiones y replanteamientos
condiciones para la construcción del saber
garantizar que no existan grandes desniveles
evolución significativa en el conocimiento
la progresión se traduce a:
en cambios
drásticos a largo plazo
cambios parciales a corto plazo
el conocimiento escolar es:
un saber estructurado en forma de modelos,
El desarrollo y la validación de progresiones de aprendizaje
inician con
una propuesta inicial de itinerario
el desarrollo de componentes de enseñanza e instrumentos de evaluación.
tareas parciales que plantear en el aula (Schwarz 2002)
Construir modelos consistentes con pruebas empíricas
Utilizar modelos para describir, explicar y predecir fenómenos.
Comparar y evaluar modelos y revisarlos para mejorar su potencial explicativo y predictivo
según Justi y Gilbert (2002)
Usar modelos.
Revisar y cambiar los modelos que ya conocen
Aprender modelos ya dados.Aprender modelos ya dados.
Reconstruir modelos ya existentes
Crear modelos nuevos.
LA MODELIZACIÓN EN SU DIMENSIÓN INSTRUMENTAL
recursos didácticos esenciales
analogías
experimentos mentales
imágenes
simulaciones
animaciones digitales
LA MODELIZACIÓN COMO ENFOQUE DIDÁCTICO
enfoque educativo global
el docente promueve la evolución en los modelos de los estudiantes
diseña actividades en secuencias de enseñanza-aprendizaje
modelos compatibles
Modelización evaluativa
Modelización experimental
Modelización exploratoria,
Modelización cíclica
Modelización expresiva