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Evaluación institucional: entre el rendimiento de cuentas y la mejora…
Evaluación institucional: entre el rendimiento de cuentas y la mejora interna
Evaluación para la mejora escolar
ENCARGADOS DE LA EVALUACIÓN
Es realizada por los que están trabajando en la institución, con estrategias basadas en la movilización del personal para el desarrollo organizativo de las escuelas.
FINALIDAD
Pretende generar las condiciones internas de los centros (autorrevisión) que promuevan el propio desarrollo de la organización, acentuando la labor de trabajo conjunto
CARACTERISTICAS
Promueve el propio desarrollo de la organización, acentuando la labor de trabajo conjunto
CONCEPTOS RELACIONADOS
Mejora de la escuela, autoevaluación institucional
MI OPINIÓN
La evaluación para la mejora escolar es mas centrada a los actores que están dentro de las institución, aquí e es donde interviene la organización de la escuela y el trabajo conjunto, que tiene como objetivo conocerse así misma y poder esclarecer aquellas cosas que hacen falta mejorar.
Evaluación para rendición de cuentas
MI OPINIÓN
La presente evaluación engloba aspectos generales de una institución, es decir que mediante la aplicación de instrumentos estandarizados e indicadores, es como se refleja el avance del cumplimiento de los mismos.
ENCARGADOS DE LA EVALUACIÓN
Es realizada por agentes externos, normalmente con metodología cuantitativa, para ver el grado de implementación del currículum
FINALIDAD
Cumplir los indicadores o estándares que las escuelas han de conseguir en el aprendizaje de los alumnos.
CARACTRERISTICAS
Tratan a todos los centros educativos por igual la administración. Detecta los problemas más importantes y adoptar las decisiones que se consideren oportunas.
CONCEPTOS RELACIONADOS
Eficacia, Rendimiento de cuentas o Calidad. Evaluación externa
ENFRENTANDO A LOS DOS TIPOS DE EVALUACIÓN
Las evaluaciones externas de las instituciones escolares son necesarias tanto para asegurar la equidad de los ciudadanos en la educación como para aportar los recursos y apoyos necesarios a aquellas escuelas que no estén ofreciendo un entorno educativo parecido a otros o para compensar en la medida de lo posible las desigualdades sociales.
La autoevaluación entiende que el centro como unidad social debe ser construida, antes de concluir en sus efectos. Una evaluación orientada hacia la mejora exige o presupone el compromiso de los propios implicados para iniciar un proceso evaluativo como estrategia para incidir sobre la calidad de los procesos y resultados.
TIPO DE EVALUACIÓN QUE DEFIENDE BOLIVAR
Bolívar (2006) defiende a la evaluación para mejora de la escuela porque considera que la otra evaluación tiene carencias para evaluar una institución, de acuerdo con Bolívar establece que las evaluaciones por rendimiento son ampliamente discutibles, dado que, a pesar de las precauciones, tratan a todos los centros educativos por igual, al margen de la extracción social de su alumnado.