Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Процессы преподавания и учения как предметы дидактики - Coggle Diagram
Процессы преподавания и учения как предметы дидактики
Преподавание
Определение
Деятельность педагога, которая рассматривается как система действий,направленная на организацию условий для учебно-познавательной деятельности учеников.
Содержание:
система знаний по конкретному предмету
умение формировать систему знаний необходимого уровня у учеников
умение развивать их познавательные интересы и коммуникативные умения.
Этапы:
Подготовительный
планирование учебного процесса, его содержания и технологии
Обучающий
вводно-мотивационная и операционно-познавательная деятельность
Контролирующий
Аналитико-корректировочный
оценка и анализ результатов
Деятельность педагога:
Разъяснение учащимися целей и задач обучения
Ознакомление обучаемых с новыми знаниями (явлениями, событиями, предметами, законами)
Управление процессом осознания и приобретения знаний и умений
Управление процессом перехода от теории к практике
Организация эвристической и исследовательской деятельности
Проверка, оценка измерений в обученности и развитии учащихся
Учение
Определение:
целенаправленная, мотивированная, саморегулируемая, преобразующая деятельность по овладению, переработке, хранению и применению системы знаний, в результате которой происходит развитие и воспитание личности.
Компоненты:
содержательно-операционный
знание и способы аналитико-синтетической деятельности
ориентировочный
принятие цели, норм, и правил учебно-познавательной деятельности
энергетический
воля, эмоции
мотивационно-оценочный
отношение человека к учебной деятельности и осваиваемым знаниям
Деятельность учащихся:
Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения
Восприятие новых знаний, умений
Анализ, синтез, сравнение, сопоставление, систематизация
Анализ, синтез, сравнение, сопоставление, систематизация
Самоконтроль, самодиагностика достижений
Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
Основные противоречия:
1) между постоянно растущим объемом содержания образования и соответственно ограниченными возможностями его передачи и усвоения
2) между преимущественно фронтальной передачей учебного материала и его первичными ндивидуальным освоением
3) между социальными педагогическими и дидактическими позициями обучающих и обучаемых
Саморазвитие
активное, последовательное, прогрессивное и необратимое изменение психологического статуса личности на основе потребности в самосовершенствовании.