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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E CONCEPÇÕES DE PLANEJAMENTO - Coggle Diagram
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E
CONCEPÇÕES DE PLANEJAMENTO
CUNHO PROGRESSISTA
CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
Dialogam com a realidade dos sujeitos
Planejar:
Diálogo entre os saberes
Discentes
Acadêmicos
Transformando as informações em conhecimento
Interação do sujeito
Com sua capacidade de:
Analisar
Criticar
Recriar sua realidade
Conteúdos concretos
INTERACIONISTA
Aprendizagem
A partir das interações na aula
Desafio
Situações-problema
Conflito cognitivo
Conhecimento, construção contínua
Aluno centro do processo ensino-aprendizagem
Processo cognitivo através de:
Interação biológica
Meio social
Planejamento:
Democrático
Trabalho coletivo
LIBERTADORA
O sujeito se apropria do mundo:
Através do conhecimento da realidade
Age consciente e sistematicamente
Mecanismo de validação das histórias de vida
Rompe com a lógica:
Mecanicista
Conservadora
Reprodutora
Abordagem sócio-cultural
Ação dos sujeitos em seus contextos:
Políticos
Históricos
Sociais
Planejamento:
Reflexão-ação-reflexão
Dialogicidade
Professor e alunos aprendentes
Agentes críticos
Horizontalidade
Democratização das relações
DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PLANEJAMENTO DA AÇÃO DOCENTE
PROF.ª AMÁBIA VIANA
POLO: MACEIÓ
ALUNAS: Patrícia C. de Sá Florêncio
Larissa Bruno F. de Oliveira Florêncio
Viviana Marta Neves
REFERÊNCIA:
LIMA, Divanir Maria de. Planejamento Educacional. Guia de Estudo. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas, Curso Superior de Licenciatura em Letras/Português a Distância, Depead - Departamento de Ensino a Distância, Maceió - AL, 2012.
CUNHO LIBERAL
TECNICISTA
Influências:
Teoria comportamentalista
Administração por objetos
Com isso moldava os sujeitos
Professor:
Diretivismo
Preenchimento de planilhas
Planejador de contigências
Visa a produtividade
Planejamento:
Sequência conteudista
Reprodução de modelos
Rigidez
Técnico/mecânico
Validação da construção de planos
Ênfase na racionalidade
Caráter cartesiano
Caráter positivista
Não levava em conta:
A realidade do aluno
Não reflexão na ação e após ação docente
TRADICIONAL
Ênfase nas tarefas a serem desenvolvidas
Plano apenas como roteiro de conteúdos a seguir
Tarefa unicamente do professor
Não era levado em conta:
Os sujeitos
A estrutura dos planos/pouca rigorosidade acadêmica
Realidade social e contexto
Rigidez e disciplina
ESCOLANOVISTA
Passa a observar nos sujeitos:
Necessidades psicológicas
Necessidades sociais
Enfatiza nos sujeitos
Relações interpessoais
Desenvolvimento como pessoa
Princípios:
Abordagem humanista
Teoria das relações humanas
Distância do autoritarismo
Planejamento:
A partir da realidade
Do interesse do aluno
Professor facilitador da aprendizagem
