Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่10 การจัดการเรียนรู้ ในยุคดิจิทัล - Coggle Diagram
บทที่10
การจัดการเรียนรู้
ในยุคดิจิทัล
ความหมาย ลักษณะของ การเรียนรู้แบบ
Digital Learning
ความหมาย
ลักษณะของการเรียนรู้ Digital
Literacy หมายถึง ความสามารถในการอ่าน การเขียนและทักษะทางตัวเลขนั้น ไม่สามารถทำให้การดำเนินชีวิตเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพได้ในยุคดิจิทัล
Digital Literacy หมายถึง ความรู้ ความเข้าใจในการใช้เครื่องมือทางเทคนิคและเกี่ยวข้องกับความรู้ความสามารถพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและเครือข่ายสารสนเทศในการทำงาน
การเรียนรู้แบบ Digital Learning ช่วยพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะกับการเรียนรู้ Digital
การรู้การสื่อสาร
การรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เห็น
การรู้สังคม
การรู้สารสนเทศ
การรู้เทคโนโลยี
การรู้สื่อ
แนวทางการจัดการเรียนรู้
และการประเมินการเรียนรู้แบบ
Digital Learning
สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
และการใช้เทคโนโลยี
แนะนำให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญและคุณค่าที่แท้จริงของการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ ไม่ใช่เพื่อความสนุกสนานเพลิดเพลิน
เปิดพื้นที่การใช้เทคโนโลยี
เปิดพื้นที่ให้ผู้เรียนมีอิสระในการเลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลตามความคิดของผู้เรียนเอง
กระตุ้นให้แสวงหา
เทคโนโลยีใหม่ๆ
กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหาเครื่องมือดิจิทัลใหม่ ๆ ที่ตอบสนองการความต้องการในการใช้งานได้ดีกว่าเครื่องมือดิจิทัลแบบเดิม ๆ และผู้สอนควรชี้แนะ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้
การใช้เทคโนโลยี
ให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องมือหรืออุปกรณ์ดิจิทัลในการทำงาน เพื่อเป็นการเปิดโลกทัศน์ของการเรียนรู้แบบดิจิทัล
กระตุ้นให้แสวงหา
เทคโนโลยีใหม่ๆ
เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมในการใช้เครื่องมือหรืออุปกรณ์ดิจิทัลเชิงบูรณาการหมายความว่า ผู้สอนควรสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้งานดิจิทัลเข้าไปในกระบวนการเรียนรู้
การประเมินการเรียนรู้ Digital
จุดเน้น การประเมินการเรียนรู้ : ให้ผู้เรียนทราบผลการประเมินและข้อมูลย้อนกลับ(feedback) อย่างรวดเร็ว ซึ่งทำให้ผู้เรียนมีจิตใจจดจ่ออยู่กับการเรียนรู้ของตนเอง
หลักการ
เปลี่ยนแปลงจากการประเมินเพื่อตัดสินความรู้ความสามารถของผู้เรียน (Judgement) มาเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Assessment for learning) เน้นการให้ผู้เรียนประเมินตนเอง (Self-assessment)
มุ่งเน้นการประเมินตนเองของผู้เรียนและสะท้อนคิดไปสู่การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (Self-assessment for improvement) โดยผู้สอนมีบทบาทเป็นโค้ช (Coach) ที่ให้คำชี้แนะให้ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการประเมินตนเอง
การประเมินการเรียนรู้ใน
New normal
การประเมินตนเองเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
เปลี่ยนแปลง จากการประเมินเพื่อตัดสินความรู้ความสามารถของผู้เรียน (Judgement) มาเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Assessment for learning) เน้นการให้ผู้เรียนประเมินตนเอง
การประเมินเชิงรุกและการประเมินเชิงรับ
ประเมินเชิงรุก (Active assessment) คือ ไม่ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน แต่ผู้เรียนประเมินตนเองทันที แทนที่แบบเดิมที่เป็นการ
ประเมินเชิงรับ (Passive assessment) คือ ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน ทำให้เสียโอกาสการเรียนรู้โดยไม่จำเป็น
Growth mindset ของการประเมินใน New normal
การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนสามารถปรับปรุงและพัฒนาตนเองจากผลการประเมินที่ผ่านมาได้แบบไม่มีเงื่อนไข จนกว่าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายของตนเอง เพราะการเรียนรู้เป็นของผู้เรียน ไม่ใช่ของผู้สอน
ความสำคัญของการประเมินตนเองใน New normal
เนื่องจากการเรียนรู้ใน New normal ผู้เรียนจะมี Platform ในการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น มีทางเลือกในการเรียนรู้มากขึ้น
มีจุดเน้นคือการให้ผู้เรียนใช้การประเมินตนเองเป็นกระบวนการเรียนรู้ชนิดหนึ่ง (Assessment as Learning) ผู้เรียนประเมินตนเองเป็นระยะ ๆ แล้วเรียนรู้จากผลการประเมินนั้น และแสวงหาแนวทางพัฒนาตนเองต่อไปไม่มีที่สิ้นสุด
คุณค่าของการประเมินตนเอง
ผู้เรียนได้กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้
ที่เหมาะสมกับตนเอง
ผู้เรียนได้สะท้อนผลการเรียนรู้และทบ
ทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ส่งเสริมคุณลักษณะ
บุคคลแห่งการเรียนรู้
ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสะท้อนคิด
ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินตนเอง
ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นวินัยในการเรียนรู้
บทบาทของผู้สอน
สำหรับการประเมินการเรียนรู้ใน New normal
กระตุ้นผู้เรียนให้เห็นคุณค่าของการประเมินตนเอง
อำนวยความสะดวกด้านเครื่องมือประเมิน
สร้างบรรยากาศความไว้เนื้อเชื่อใจ (Trust)
ตรวจสอบผลการประเมินตนเองของผู้เรียนแล้วให้ข้อมูลย้อนกลับ
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้การสะท้อนคิดและถอดบทเรียน
การออกแบบการจัด การเรียนรู้แบบ
Digital Learning
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ Digital
คือ การเปิดพื้นที่ให้ผู้เรียนได้ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ซึ่งสามารถประยุกต์ใช้ได้ในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนทุกระดับ ทุกรายวิชา
จัดระบบขั้นตอน
กิจกรรมการเรียนรู้
จัดระบบหรือขั้นตอนการเรียนรู้ให้ชัดเจนว่ากิจกรรมลำดับแรกคืออะไร ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอะไร กิจกรรมลำดับถัดไปคืออะไร ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอะไร หรือกิจกรรมใดไม่ต้องใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
เตรียมความพร้อม
ทรัพยากรเทคโนโลยี
. เตรียมความพร้อมด้านทรัพยากรการเรียนรู้ อุปกรณ์การเรียนรู้ แหล่งการเรียนรู้ โดยเฉพาะแหล่งการเรียนรู้ออนไลน์ ที่ผู้สอนต้องเตรียมไว้ล่วงหน้า
ออกแบบสถานการณ์
ที่ต้องใช้เทคโนโลยี
ออกแบบสถานการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการทำงานร่วมกัน
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้
ให้มีความหลากหลาย
ผู้เรียนสามารถออกแบบกระบวนการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับธรรมชาติของตนเองได้จะทำให้ผู้เรียนมีทางเลือกในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างหลากหลาย แต่ยังคงเชื่อมโยงกับ Collaborative working