Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 10 การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล, นางสาว วิศรุตา จันทร์สีมุ่ย…
บทที่ 10 การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ความหมาย ลักษณะของการเรียนรู้ Digital
Literacy หมายถึง ความสามารถในการอ่าน การเขียนและทักษะทางตัวเลขนั้น ไม่สามารถทำให้การดำเนินชีวิตเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
Digital Literacy หมายถึง ความรู้ความเข้าใจในการใช้เครื่องมือทาง
เทคนิคและเกี่ยวข้องกับความรู้ความสามารถพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและเครือข่ายสารสนเทศในการทำงาน
ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะกับการเรียนรู้ Digital
การรู้สารสนเทศ (Information literacy)
การรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เห็น (Visual literacy)
การรู้เทคโนโลยี
(Technology literacy)
การรู้การสื่อสาร
(Communication literacy)
การรู้สื่อ (Media Literacy)
การรู้สังคม (Social literacy)
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ Digital
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย
เตรียมความพร้อมทรัพยากรเทคโนโลยี
ออกแบบสถานการณ์ที่ต้องใช้เทคโนโลยี
จัดระบบขั้นตอนกิจกรรมการเรียนรู้
แนวทางการจัดการเรียนรู้ Digital
เปิดพื้นที่การใช้เทคโนโลยี
กระตุ้นให้แสวงหาเทคโนโลยีใหม่ๆ
สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
และการใช้เทคโนโลยี
เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมการใช้เทคโนโลยี
แลกเปลี่ยนเรียนรู้
การใช้เทคโนโลยี
การประเมินการเรียนรู้ Digital
สนับสนุนการประเมินการเรียนรู้มีความหลากหลาย เช่น การประเมินผลงานกลุ่มผ่าน Software ที่เกี่ยวข้องกับการเรียน หรือแม้แต่การให้ข้อเสนอแนะผ่าน Application ต่าง ๆ จะช่วยให้ผู้เรียนทราบผลการประเมินอย่างรวดเร็วแบบ Real time feedback
จุดเน้น การประเมินการเรียนรู้
: ให้ผู้เรียนทราบผลการประเมินและข้อมูลย้อนกลับ(feedback) อย่างรวดเร็ว ซึ่งทำให้ผู้เรียนมีจิตใจจดจ่ออยู่กับการเรียนรู้ของตนเอง
สนับสนุนการวัดและประเมินเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนบนพื้นฐานแนวคิดการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้(assessment for learning) ใช้การประเมินเป็นสิ่งกระตุ้นศักยภาพของผู้เรียน ไม่ใช่ประเมินเพื่อตัดสินผู้เรียน
การประเมินการเรียนรู้ใน New normal
การประเมินการเรียนรู้ใน New normal เปลี่ยนแปลงจากการประเมิน เพื่อตัดสินความรู้ความสามารถของผู้เรียน (Judgement) มาเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้(Assessment for learning) เน้นการให้ผู้เรียนประเมินตนเอง (Self-assessment)
มุ่งเน้นการประเมินตนเองของผู้เรียนและสะท้อนคิดไปสู่การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง (Self-assessment for improvement) โดยผู้สอนมีบทบาทเป็นโค้ช (Coach)
การประเมินเชิงรุกและการประเมินเชิงรับ
ประเมินเชิงรุก (Active assessment) คือไม่ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน แต่ผู้เรียนประเมินตนเองทันทีแทนที่แบบเดิมที่เป็นการประเมินเชิงรับ (Passive assessment) คือ ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน ทำให้เสียโอกาสการเรียนรู้โดยไม่จำเป็น
Growth mindset ของการประเมินใน New normal
สิ่งท้าทายความคิดที่จะนำไปสู่ Growth mindset ของการประเมินใน New normal คือ การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนสามารถปรับปรุงและพัฒนาตนเองจากผลการประเมินที่ผ่านมาได้แบบไม่มีเงื่อนไข
ความสำคัญ
มีจุดเน้นคือการให้ผู้เรียนใช้การประเมินตนเองเป็นกระบวนการเรียนรู้ชนิดหนึ่ง (Assessment asLearning) ผู้เรียนประเมินตนเองเป็นระยะ ๆ และแสวงหาแนวทางพัฒนาตนเองต่อไป
เนื่องจากผู้เรียนมี Platform ในการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น มีทางเลือกในการเรียนรู้มากขึ้น
คุณค่าของการประเมินตนเอง
ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสะท้อนคิด
ผู้เรียนได้กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเอง
ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินตนเอง
ผู้เรียนได้สะท้อนผลการเรียนรู้และทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ส่งเสริมคุณลักษณะบุคคลแห่งการเรียนรู้
ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นวินัยในการเรียนรู้
บทบาทของผู้สอน
อ านวยความสะดวกด้านเครื่องมือประเมิน
ตรวจสอบผลการประเมินตนเองของ
ผู้เรียนแล้วให้ข้อมูลย้อนกลับ
กระตุ้นผู้เรียนให้เห็นคุณค่าของการ
ประเมินตนเอง
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสะท้อนคิดและถอดบทเรียน
สร้างบรรยากาศความไว้เนื้อเชื่อใจ(Trust)
นางสาว วิศรุตา จันทร์สีมุ่ย 61202315