Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогическая задача должна включать характеристику психического развития до воздействия учителя (предмет педагогической задачи) и желаемые изменения в умственном и личностном развитии учащихся (модель требуемого состояния).
При постановке педагогической задачи учитель должен воспринимать ученика как активного равноправного соучастника учебно-воспитательного процесса, имеющего собственную логику поведения. Практически всегда пед. задача учителя претерпевает "доопределение" со стороны ученика, в зависимости его мотивации, уровня притязаний и т.д.
Решение педагогических задач требует от учителя немедленных действий в педагогической ситуации, а результат решения бывает отсрочен во времени, что затрудняет контроль за успешностью решения поставленных задач, но не делает его в принципе невозможным.
Учитель всегда имеет дело с иерархией педагогических задач. Некоторые из них (глобальные, стратегические) ставит перед учителем общество в своем социальном заказе, другая группа задается учителю извне содержанием учебного предмета и, наконец, задачи зависят от конкретного состава учащихся данного класса и определяются самим учителем (оперативные педагогические задачи).