PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo general:
Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar armónica y pacífica que coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en escuela públicas de educación básica, generando condiciones propicias.
Objetivos específicos:
Promover la intervención pedagógica del programa en las aulas y escuela.
Favorecer el desarrollo de capacidades técnicas, de directores y docentes en sus planteles con apoyo de materiales educativos.
Coadyuvar a la prevención de situaciones de acoso escolar.
Impulsar la participación informada de las familias y alumnos a favor de la convivencia escolar.
Se divide en seis ejes:
Fortalecimiento de la autoestima
Expresión y autorregulación de emociones
Convivencia armónica, pacífica de emociones
Respeto de las reglas
Manejo y resolución de conflictos
Comunicación y colaboración de la familias
Busca el desarrollo y el fortalecimiento de las habilidades sociales y emocionales en beneficio de la convivencia de la comunidad educativa.
I. Autoestima. Me conozco y me quiero como soy
II. Reconozco y manejo mis emociones
III. Convivo con los demás y los respeto
IV. Las reglas: acuerdos de convivencia
V. Manejo y resolución de conflictos
VI. Todas las familias son importantes.
Motiva a los niño a conocerse y cuidar su persona, además, contribuye a que expresen de manera firme y congruente sus emociones, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades.
Acompañar en la valoración de sus virtudes, potencialidades y limitaciones.
Conocer y promover talentos, capacidades y habilidades.
Retroalimenta constructivamente su trabajo diario.
Evita juzgarlos o etiquetarlos.
Solicita a sus alumnas y alumnos que todos los días digan algo positivo acerca de sí mismos.
Los llama por su nombre.
Es necesario que las escuela cumplan con la función formativa que corresponde y desarrolle en los alumnos la capacidad de identificar y manejar adecuadamente sus emociones y sentimientos.
Ayudar a niñas y niños a reconocer y expresar sus emociones en forma asertiva.
Escuchar atentamente a sus alumnos sin juzgarlos.
Procurar hacer contacto visual con ellos para generar confianza.
No alzar la voz, no criticar ni devaluar o centrarse en la personalidad de la niña o niño, únicamente señalar la conducta errónea.
Enfocado a que los alumnos aprendan a reconocer, valorar y respetar la diversidad y la inclusión como base para generar mejores formas de convivencia entre la comunidad escolar, así como para evitar la discriminación y favorecer el respeto mutuo.
Que los alumnos comprendan que las reglas son acuerdos impresos para la convivencia y que al participar en su construcción los ayudará a que se respeten por convicción propia y no por temor a represalias.
Fomentar actitudes de cooperación y solidaridad entre los alumnos.
Promover la escucha respetuosa si hacer juicios de valor.
Crear equipos de trabajo para que aprendan a relacionarse y a trabajar con todos, teniendo siempre cuidado de que todos sean incluidos.
Hacer que los alumnos participen en la construcción de reglas y comprendan las consecuencias de su incumplimiento.
Fomenta que los alumnos analicen las consecuencias de sus decisiones.
Permite que la alumna o el alumno participen en la toma de acuerdos de asuntos que sean de su interés.
La escuela debe reforzar su papel como formadora de hábitos y valores que conduzcan hacia la convivencia armónica, para que los niños reconozcan que los conflictos son parte de la convivencia y que aprendan a solucionarlos por la vía pacífica.
Buscar junto con los alumnos soluciones a las dificultades que se le presentan.
Ayudar a los alumnos a negociar y a ceder frente a un conflicto.
Ayudar a los alumnos a solucionar los conflictos por medio del diálogo asertivo.
Conocer a las familias de los alumnos para identificar de qué manera se relacionan entre sí.
No juzgar, ni etiquetar al alumno por su circunstancia familiar.
Motivar al alumnado a que tenga una buena comunicación con su familia.
Reiterar que la familia es quien protege y apoya a los alumnos.
Hacer equipos con los padres o tutores.
Habilidades socioemocionales que desarrolla el PNCE
Normas de convivencia
Autoconocimiento
Autorregulación
Toma de decisiones
Participación
Escucha activa
Empatía
Asertividad
Trabajo colaborativo