Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Aprendizaje cognoscitivo social, INTEGRANTES:, -BARRUTIA NOVOA, CARMEN …
Aprendizaje cognoscitivo social
Se da en el medio social
Se adquiere comportamientos, creencias, reglas, etc
de la observación
Metas y expectativas
Metas
Mejoran
Aprendizaje
Desempeño
Por sus efectos en mecanismos
Motivacionales
Cognoscitivos
Incluyen
Normas especificas
Rendimiento
Según Locke y Latham (1990)
Motivan a hacer los esfuerzos necesarios
Bandura, formuló la teoría del aprendizaje social por observación y aseguró que en esta teoría se le asigna un papel fundamental a las funciones de autorregulación
Teoría del aprendizaje social de Rotter
Potencial de conducta
Probabilidad de que el individuo actúe de cierta forma en relación con otras alternativas.
Situación psicológica
El contexto de la conducta es importante.
Valor del reforzador
Importancia que el individuo asigna a cada resultado en relación con los otros.
Expectativa
Creencia del individuo en la probabilidad de que aparezca cierto refuerzo a resultas de una conducta.
"Los individuos consideran la probabilidad de las consecuencias de sus acciones en cada situación y actúan basados en sus creencias".
Autoeficacia
Modelos
Coetáneos
Observar a compañeros
como modelos
sentimiento de
autoeficancia
Modelos de afrontamiento
demostrar
Deficiencias habituales
Miedos
pero
Ganan confianza
Mejorar el rendimiento
Modelos de dominio
Exhiben
Mucha confianza
Ejecuciones intachables
Adultos
Influye
Realización de tareas
Aprendizaje
Autoeficacia
se relacionó
Logros
Persistencia
Habilidades motoras
Autoeficacia
ayuda a
Ejercicio de las H.M
Predecir la adquisición
se demostró
la importancia de
La retroalimentación
Situaciones de logro
Para aprender o desempeñarse
Autoeficacia inicial
Depende del apoyo
Mejora
Perfeccionamiento
Adquisición
Mientras se ocupan de sus actividades
es afectada por influencias personales
Procesamiento de la información
Imposición de metas
Aumentan
Se percibe que se desempeña
o se vuelve más comepente
La falta de
Éxito
No disminuye la autoeficacia
Eficacia docente
concepto
Opinión personal acerca
de la propia capacidad para
Ayudar a los estudiantes
Influye en
Esfuerzos
Persistencia
Actividades
Profesores con baja eficacia
evitan
No perseveran
Con estudiantes con dificultades
se esfuerzan poco
Por encontrar materiales
Planear actividades
Que creen que superan sus capacidades
No repasan
De manera que los estudiantes comprendan mejor
Profesores con elevada eficacia
elaboran
Ayudan a los estudiantes a salir adelante
Se obstinan con los
que tienen problemas
Actividades exigentes
Revisión Conceptual
Juicios personales
Sobre las capacidades propias
Poner en practica las acciones
Para organizar
Tiene el fin de
Alcanzar del grado de rendimiento
INTEGRANTES:
-BARRUTIA NOVOA, CARMEN
-BENDEZU, SANDA
-CAIPO, JULIO
-CHAVEZ, BRENDA
-ESCOBEDO SILVA, ANDREA PAOLA