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DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ TEMPRANA - Coggle Diagram
DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ TEMPRANA
EL DESARROLLO DEL YO
El autoconcepto y el desarrollo cognoscitivo
El autoconcepto es la imagen total de nuestros rasgos y capacidades
Cambios en la autodefinición: la transición de los cinco a los siete años
La autodefinición de los niños la manera en que se describen a sí mismos
Las representaciones simples es la primera etapa del desarrollo de la autodefinición en el cual los niños se describen en términos de características individuales no relacionadas y de todo o nada
yo real: El yo que uno es en realidad
yo ideal: El yo que a uno le gustaría ser.
mapeos representacionales: segunda etapa del desarrollo de la autodefinición en la cual el niño hace conexiones lógicas entre los aspectos del yo, pero todavía los considera en términos de todo o nada.
Autoestima
La autoestima es la parte evaluativa del autoconcepto
Cambios en el desarrollo de la autoestima
la autoestima de los niños
no se basa necesariamente en la realidad.
Autoestima contingente: el patrón “indefenso”
si es contingente al éxito, los niños pueden ver el fracaso o las críticas como una censura a su valor y sentirse incapaces de hacer mejor las cosas.
Comprensión y regulación de las emociones
Comprensión de emociones contradictorias
: no comprenden que pueden experimentar reacciones emocionales contrarias simultáneamente.
Comprensión de las emociones dirigidas hacia el yo:
una vez que los niños han adquirido conciencia de sí mismos y aceptan las normas de conducta establecidas por sus padres
GÉNERO
Diferencias de género
Aunque algunas diferencias de género adquieren mayor notoriedad después de los tres años, niños y niñas siguen siendo, en promedio, más parecidos que diferentes
Perspectivas sobre el desarrollo del género
Enfoque psicoanalítico
La identificación es la adopción de las características, creencias, actitudes, valores y conductas del padre del mismo sexo
Enfoque del aprendizaje social
los niños adquieren roles de género al imitar a los modelos y obtener recompensas por las conductas apropiadas para el género.
teoría cognoscitiva social sostiene que los niños aprenden los roles de género a través de la socialización
Enfoque evolutivo
teoría de la selección sexual sostiene que los roles de género se desarrollaron en respuesta a las distintas necesidades reproductivas de hombres y mujeres
considera que la conducta de género tiene una base biológica y un propósito
Enfoque cognoscitivo
Llega a entender el género al pensar y construir activamente su propia tipificación de género.
La constancia de género es la comprensión de un niño de que su género será siempre el mismo
la teoría del esquema de género considera que los niños extraen activamente de su ambiente conocimiento sobre el género
Enfoque biológico
La existencia de roles de género similares en muchas culturas sugiere que algunas de las diferencias de género pueden tener una base biológica.
.
Los investigadores han descubierto evidencia que favorece explicaciones genéticas, hormonales y neurológicas de algunas de las diferencias de género
JUEGO: EL TRABAJO D ELA NIÑEZ TEMPRANA
El juego es importante para el sano desarrollo del cuerpo y el cerebro. El juego contribuye a consolidar todos los dominios del desarrollo.
Niveles Cognoscitivos del juego
El juego funcional implica movimientos repetitivos de los músculos largos.
El juego constructivo es el uso de objetos o materiales para construir algo
El juego dramático implica personas o situaciones imaginarias
Los juegos formales con reglas, organizados con procedimientos y penalizaciones conocidas
La dimensión social del juego
A medida que los niños crecen, su juego se torna más social, es decir, más interactivo y más cooperativo.
El juego solitario a veces puede ser señal de timidez,
ansiedad, temor o rechazo social
Los niños que tienen compañeros imaginarios pueden distinguir la fantasía de la realidad
Como influye el genero en el juego
La segregación por género es Tendencia a elegir compañeros de juego del mismo género que el del niño.
Como influye la cultura en el juego
Los valores culturales influyen en los ambientes de juego que los adultos disponen para los niños ambientes que repercuten a su vez en la frecuencia de formas específicas de juego entre las culturas
CRIANZA
Formas de disciplina
La disciplina se refiere a los métodos para moldear el carácter y para la enseñanza de autocontrol y de la conducta aceptable
Reforzamiento y castigo
Aprenden más cuando su buena conducta es reforzada
En ocasiones es necesario el castigo, como aislamiento o negación de privilegios.
El castigo corporal ha sido definido como “el uso de la fuerza física con la intención de ocasionar que el niño experimente dolor pero no lastimarlo, para corregir o controlar su conducta
Razonamiento inductivo, afirmación del poder y retiro del amor
Las técnicas inductivas Técnicas disciplinarias diseñadas para inducir conducta deseable apelando al sentido de razón y justicia del niño
La afirmación del poder Estrategia disciplinaria diseñada para desalentar la conducta indeseable haciendo respetar el control paterno de manera física o verbal.
El retiro del amor incluye ignorar, aislar o mostrar desagrado por el niño.
Estilos de Crianza
Diana Baumrind y la eficacia de la crianza autoritativa
La crianza autoritaria hace hincapié en el control y la obediencia incondicional.
La crianza permisiva otorga prioridad a la autoexpresión y la autorregulación
La crianza autoritativa pone de relieve la individualidad del niño, pero también subraya las restricciones sociales.
Diferencias culturales entre los estilos de crianza
. La cultura china tradicional, con su hincapié en el respeto a los mayores, destaca la responsabilidad de los adultos para mantener el orden social enseñando a los niños conductas socialmente apropiadas.
La dicotomía entre los valores individualistas de la crianza occidental y los valores colectivistas de la crianza asiática puede ser demasiado simplista.
Intereses conductuales especiales
Conducta prosocial
e la conducta prosocial, la actividad voluntaria con el propósito de beneficiar a otro
altruismo: la motivación para ayudar a otra persona sin esperar recompensa.
Agresión
agresión instrumental Conducta agresiva usada como medio para alcanzar una meta
agresión abierta (directa) Agresión que se dirige explícitamente a su objetivo
La agresión relacional (social o
indirecta) tiene el propósito de dañar o interferir en las relaciones de otra persona, su reputación o su bienestar psicológico.
Miedo
Los temores de los niños pequeños surgen en buena medida de su intensa vida de fantasía y de su tendencia a confundir apariencia con realidad.
. A menudo los miedos surgen de las valoraciones de peligro
Para ayudar a prevenir los temores de los niños los padres pueden inculcarles un sentido de confianza y cautela normales, no ser sobreprotectores y superar sus propios miedos infundados.
RELACIONES CON OTROS NIÑOS
El hijo único
el desempeño de los hijos únicos es ligeramente mejor que el de los niños con hermanos
suelen tener mayor motivación de logro y una
autoestima algo más alta; no difieren en el ajuste emocional, sociabilidad o popularidad
Compañeros de juego y amigos
Los niños pequeños aprenden a llevarse bien con otros por medio de las amistades e interacciones con compañeros casuales de juego.
Los rasgos que los niños pequeños buscan en un compañero de juego son similares a los que buscan en un amigo
Relaciones entre hermanos
La calidad de las relaciones entre hermanos tiende a transferirse a las relaciones con otros
niños.
Los hermanos que suelen jugar de manera amigable tienden a desarrollar conductas prosociales