Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

LA FILOSOFÍA COMO ACTITUD HUMANA, Torres, M. D. L. R. (2006). La filosofía…

- - - - El ser humano ha desarrollado un deseo de continuidad e inmortalidad, pues obtiene un tipo de vida más significativa. Esto se ha logrado a través de la transmisión de conocimientos a lo largo el tiempo, pues constantemente está en la búsqueda de explicaciones a la realidad.
        
        Mantiene una inquietud constante sobre su sentido como persona y el de su vida, busca más conocimientos, formular hipótesis y establecer teorías (desarrollo del conocimiento científico-filosófico).
        
        El pensamiento, las ideas de aquellos hombres estudiosos transciende en el tiempo para establecer posturas paradigmáticas y concretar definiciones.
    - - La filosofía más allá de ofrecer respuestas, formula preguntas y contradicciones, las cuales van iluminando a su paso el camino en la búsqueda del conocimiento, de la verdad
        
        Determinar el desconocimiento, el nivel de ignorancia de un individuo. “Filosofar es el extraordinario preguntar por lo extraordinario” (Heidegger, citado por Albornoz, 2004).
        
        Es la actitud humana de buscar percibir la unidad sin desvincularla de la multiplicidad, partiendo del conocimiento como un todo, tras un enfoque holístico de cada objeto o sujeto observado para ir penetrando y generando dudas.
        
        Como epísteme, la filosofía es la actividad del razonamiento individual en la búsqueda del conocimiento, aunque la adquisición de conocimientos no es la única vía para atravesar el proceso del crecimiento intelectual; por lo que depende de la actitud humana hacia la sabiduría.
  - - - Los conocimientos se aceptan como aproximaciones a la verdad, lo cual implica reconocer el desconocimiento y mantener viva el interés a aprender.
  - - - Las instituciones educativas no están preparadas para enfrentarse a estos nuevos retos que imponen los paradigmas emergentes de globalización, la apertura al cambio y la competitividad, siendo inexistente la cultura organizacional.
        
        Debe partirse desde la transformación de las aulas de clase en verdaderos sitios amenos para el aprendizaje, se hace imprescindible la formación integral del docente gerente de aula, que le permita dosificar el conocimiento, que promueva valores, habilidades, destrezas en el grupo, para facilitar el proceso instrucción-aprendizaje.
        
        Los alumnos carecen de participación activa en el proceso instrucción-aprendizaje, pues sólo son involucrados al momento de la evaluación, la cual se encuentra internalizada por los docentes como una medición de conocimientos; el fin aprendizaje se desvincula del proceso y comienza a tomar importancia en los alumnos el fin aprobar, con o sin aprehensión de conocimientos.
        
        Educar es instruir a tener criterio propio, orientar al alumno a pensar, a ser libres pensadores, incentivar al alumno a ver más allá, leer absolutamente todo con una visión crítica, sin aceptarlo por el hecho de estar plasmado en un libro famoso o porque la mayoría de las personas consideran irrefutable tal cosa.
        
        El docente (investigador, orientador, mediador, facilitador de conocimientos e integrador de los mismos) debe conocer estrategias para lograr en el alumno la espontánea manifestación de sus inquietudes, plantearle problemas, situaciones y guiarlo hasta que el participante exprese su opinión, establezca sus propias conclusiones, e interactúe con los demás participantes y sientan la emoción de haber logrado el aprendizaje.