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El Paradigma de las Neurociencias de la Educación y el Aprendizaje
del…
El Paradigma de las Neurociencias de la Educación y el Aprendizaje
del Lenguaje Escrito: Una Experiencia de 60 Años.
Filosofía de las ciencias en el siglo XVIII, asumiendo un estudio de la mente, la conciencia y el cerebro.
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La neurociencia y la psicopedagógicas muestran una poca coincidencia entre las estrategias y el proceso del lenguaje por lo que es complejo unificar criterios entre las funciones sinápticas y el proceso cognitivo.
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La neurología y la dislexia hacen un trabajo conjunto, pues el cerebro no procesa o reconoce ciertos elementos, como letras que carecen de significado al verse de manera aislada.
Sin embargo al tratarse de manera temprana puede lograrse una readaptación de la conducta y del cerebro.
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Al no encontrar relación y no lograr el avance que otros niños, los que padecen la dislexia ocasionan una disminución en la autoestima, generando niños frustrados-
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Reid Lyon (1996) considera que la neuropsicología del desarrollo hace una combinación entre el desarrollo cerebral con estudios de la conducta
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Los niños de preescolar tienen un umbral lector y el bajo rendimiento inicial se produce cuando no han desarrollado algunos
procesos cognitivos y psicolingüísticos.
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Damasio (2010), cita; “aprender y generar memoria es simplemente
el proceso de tallar, modelar, dar forma, hacer y rehacer los diagramas de conexión de nuestro cerebro” Una perpectiva muy particular.
la dificultad para aprender a leer en los niños puede derivarse de una falta de asociación entre lo que están viendo con el entorno, por un efecto del cerebro.
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El psicólogo observar e intuye
intuir sobre el actuar y pensar del ser humano y como le da un sentido de las cosas,
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La neurociencia y la educación son un apoyo importante entre estas dos áreas ya que la neurociencia deslucida muchas dudas y sombras en la educación.
