Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Учебная мотивация и учебная деятельность - Coggle Diagram
Учебная мотивация и учебная деятельность
Эффективность образования зависит от
учебной мотивации
Отметка
отметочная мотивация требует особого внимания учителя, так как она таит в себе опасность формирования эгоистических побуждений, отрицательных черт личности.
Познавательный интерес
И. П. Павлов назвал его рефлексом «Что такое?», проявляющимся в любознательности.
Признаки познавательного интереса
интеллектуальную направленность поиска нового в объекте, стремление ознакомиться с предметом ближе, узнать его глубоко и разносторонне;
осознанное отношение ребенка к предмету своего интереса и к задаче, стоящей перед ним в познании этого предмета;
эмоциональную окрашенность: интерес всегда связан с желанием что-то узнать, радостью искания, горечью неудачи и торжеством открытий;
выражение в волевом действии: интерес направляет усилия человека на открытие новых сторон и признаков предмета.
Мотив
, согласно определению А. Н. Леонтьева, — это побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность.
широкие
обобщенные
мотивы учения устойчивы, действуют на протяжении
длительного времени (например, получить образование, подготовить себя к будущей деятельности и т. п.)
придают учебным действиям обучающегося определенный смысл
мотивы
частные, узкие
действуют кратковременно (например, получить поощрение, избежать наказания)
являются непосредственным побуждением к действию
Педагогическая задача
состоит в том, чтобы в обучении воспитывать обязательно и широкие, обобщенные и притом значимые мотивы, не только непосредственно побуждающие к действиям, но и сообщающие определенный смысл выполняемой деятельности.
Мотивы учебной деятельности по содержанию (Н.В.Талызина)
учебно-познавательные, связанные с самим изучаемым материалом и процессом учения
широкие социальные, связанные со всей системой жизненных отношений учащегося
Развитие мотивов учения идет двумя путями:
1) через усвоение обучающихся общественного смысла учения;
2) через саму деятельность учения обучающегося, которая должна чем-то заинтересовать его.
Эффективность обучения определяется его способностью обеспечивать учебную мотивацию, для этого построение образовательных технологий должно отвечать следующим
требованиям
обеспечивать безопасную, благоприятную эмоционально и информационно насыщенную обучающую среду, предоставлять обучающимся полноту впечатлений, стимулирующих их познавательный интерес;
активизировать совместную деятельность учащихся в атмосфере сотрудничества, взаимной поддержки и открытого обмена знаниями на основе положительного социального эффекта познавательной активности, взаимного признания и уважения;
стимулировать поисково-исследовательскую эвристическую деятельность учащегося на основе повышения роли самостоятельной работы, индивидуализации и дифференциации обучения.