Учебная мотивация и учебная деятельность в дополнительном образовании.

Эффективное и гармоничное развитие возможно на основе учета психического развития учеников, понимания законов и особенностей протекания психических процессов в логике целостного становления личности обучаемого. Важнейшее значение отводят потребностно-мотивационной сфере.

Потребностно-мотивационная сфера человека
как источник психической активности составляет исходную основу обучения, выступая определяющим фактором формирования учебной мотивации.

Потребности ( нужда в чем-либо)

Черты потребностей:

Предметность

Конкретное содержание(в зависимости от условия удовлетворения)

Воспроизводство (возникновение вновь)

Развитие потребностей

Виды потребностей

По объекту - материальные, биологические, социальные, духовные.

По значимости - центральные, доминирующие , второстепенные.

По функциональному уровню - естественные, высшие

По длительности - устойчивые, ситуативные.

По сферам активности (биологические, трудовые.

В основе мотивации, связанной с содержанием и процессом учения - познавательная потребность

Мотив - побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность (Леонтьев)

Эффективность образования зависит от учебной мотивации.

Род мотива:

Широкие (устойчивы, действуют на протяжении
длительного времени) - получение образования

Частные (действуют кратковременно) - избежать наказания

click to edit

Мотивы учебной деятельности

учебно-познавательные,
связанные с самим изучаемым
материалом и процессом учения;

широкие социальные, связанные со всей системой жизненных отношений учащегося

Отметка

Познавательный интерес - через проблемность

click to edit

Признаки познавательного интереса

интеллектуальная направленность поиска
нового в объекте;

осознанное отношение ребенка к предмету своего интереса и к задаче, стоящей перед ним в познании этого предмета;

эмоциональная окрашенность;

выражение в волевом действии.