Учебная мотивация и учебная деятельность в дополнительном образовании.
Эффективное и гармоничное развитие возможно на основе учета психического развития учеников, понимания законов и особенностей протекания психических процессов в логике целостного становления личности обучаемого. Важнейшее значение отводят потребностно-мотивационной сфере.
Потребностно-мотивационная сфера человека
как источник психической активности составляет исходную основу обучения, выступая определяющим фактором формирования учебной мотивации.
Потребности ( нужда в чем-либо)
Черты потребностей:
Предметность
Конкретное содержание(в зависимости от условия удовлетворения)
Воспроизводство (возникновение вновь)
Развитие потребностей
Виды потребностей
По объекту - материальные, биологические, социальные, духовные.
По значимости - центральные, доминирующие , второстепенные.
По функциональному уровню - естественные, высшие
По длительности - устойчивые, ситуативные.
По сферам активности (биологические, трудовые.
В основе мотивации, связанной с содержанием и процессом учения - познавательная потребность
Мотив - побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность (Леонтьев)
Эффективность образования зависит от учебной мотивации.
Род мотива:
Широкие (устойчивы, действуют на протяжении
длительного времени) - получение образования
Частные (действуют кратковременно) - избежать наказания
click to edit
Мотивы учебной деятельности
учебно-познавательные,
связанные с самим изучаемым
материалом и процессом учения;
широкие социальные, связанные со всей системой жизненных отношений учащегося
Отметка
Познавательный интерес - через проблемность
click to edit
Признаки познавательного интереса
интеллектуальная направленность поиска
нового в объекте;
осознанное отношение ребенка к предмету своего интереса и к задаче, стоящей перед ним в познании этого предмета;
эмоциональная окрашенность;
выражение в волевом действии.