Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล - Coggle Diagram
การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ความหมาย ลักษณะของการเรียนรู้ Digital
Literacy หมายถึง ความสามารถในการอ่าน การเขียนและทักษะทางตัวเลขนั้น ไม่สามารถทำให้การดำเนินชีวิตเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพได้ในยุคดิจิทัล
Digital Literacy หมายถึง ความรู้ ความเข้าใจในการใช้เครื่องมือทางเทคนิคและเกี่ยวข้องกับความรู้ความสามารถพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและเครือข่ายสารสนเทศในการทำงาน
ความหมาย ลักษณะ ของการเรียนรู้ Digital
ผู้สอนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีสถานการณ์ให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
ผู้สอนทำหน้าที่โค้ช ให้คำชี้แนะ ให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด โดยบูรณาการคุณธรรมจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในกิจกรรมการเรียนรู้
การเรียนรู้แบบ Digital Learning ช่วยพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ความสัมพันธ์และความหมายระหว่างทักษะกับการเรียนรู้ Digital
3.การรู้สารสนเทศ (Information literacy)
ความสามารถในการประเมินว่าสารสนเทศใดที่ผู้เรียนต้องการ การรู้วิธีการที่จะค้นหาสารสนเทศที่ต้องการออนไลน์ การรู้การประเมินและการใช้สารสนเทศที่สืบค้นได้
4.การรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เห็น (Visual literacy)
ความสามารถของผู้เรียนเกี่ยวกับความเข้าใจ การแปลความหมายสิ่งที่เห็น การวิเคราะห์ การเรียนรู้ การแสดงความคิดเห็น และการใช้สิ่งที่เห็นนั้นในการทำงาน การดำรงชีวิตประจำวัน
2.การรู้เทคโนโลยี (Technology literacy)
ความสามารถของผู้เรียนในการใช้เทคโนโลยี ครอบคลุมทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานสู่ทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้น
5.การรู้การสื่อสาร (Communication literacy)
ความสามารถของผู้เรียนในการคิด การจัดการ และการเชื่อมต่อกับคนในสังคม บูรณาการความรู้จากแหล่งต่างๆ
1.การรู้สื่อ (Media Literacy)
ความสามารถของผู้เรียนในการเข้าถึง การวิเคราะห์ และการผลิตสื่อผ่านความเข้าใจและการตระหนักเกี่ยวกับผลกระทบและอิทธิพลของสื่อมวลชนและวัฒนธรรมที่เป็นที่นิยม
6.การรู้สังคม (Social literacy)
ความสามารถในการมีส่วนร่วม ผ่านความร่วมมือและเครือข่าย เยาวชนต้องการทักษะสำหรับการทำงานภายในเครือข่ายทางสังคม
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ Digital
2.ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลายในลักษณะของการเรียนรู้ส่วนบุคคล
3.เตรียมความพร้อมทรัพยากรเทคโนโลยี
เตรียมความพร้อมด้านทรัพยากรการเรียนรู้ อุปกรณ์การเรียนรู้ แหล่งการเรียนรู้ โดยเฉพาะแหล่งการเรียนรู้ออนไลน์
1.ออกแบบสถานการณ์ที่ต้องใช้เทคโนโลยี
ออกแบบสถานการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการทำงานร่วมกันเพื่อตอบสนองความต้องการและความสนใจของผู้เรียน
4.จัดระบบขั้นตอนกิจกรรมการเรียนรู้
จัดระบบหรือขั้นตอนการเรียนรู้ให้ชัดเจนว่ากิจกรรมลำดับแรกคืออะไร ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอะไร กิจกรรมลำดับถัดไปคืออะไร ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอะไร
แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ Digital Learning
3.กระตุ้นให้แสวงหาเทคโนโลยีใหม่ๆ
กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหาเครื่องมือดิจิทัลใหม่ ๆ ที่ตอบสนองการความต้องการในการใช้งานได้ดีกว่าเครื่องมือดิจิทัลแบบเดิม ๆ
4.แลกเปลี่ยนเรียนรู้การใช้เทคโนโลยี
ให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องมือหรืออุปกรณ์ดิจิทัลในการทำงาน
2.เปิดพื้นที่การใช้เทคโนโลยี
เปิดพื้นที่ให้ผู้เรียนมีอิสระในการเลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลตามความคิดของผู้เรียนเองก่อนหากผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลไม่เหมาะสมกับวัตถุประสงค์
5.เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมการใช้เทคโนโลยี
ผู้สอนควรสอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมในการใช้งานดิจิทัลเข้าไปในกระบวนการเรียนรู้หรือการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน
1.แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบDigital Learning
สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลของผู้เรียน แนะนำให้ผู้เรียนเห็นความสำคัญและคุณค่าที่แท้จริงของการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้
การประเมินการเรียนรู้ Digital
การประเมินการเรียนรู้ โดยอาศัยเครื่องมือและอุปกรณ์ดิจิทัล
1.สนับสนุนการวัดและประเมินเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนบนพื้นฐานแนวคิดการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ใช้การประเมินเป็นสิ่งกระตุ้นศักยภาพของผู้เรียน ไม่ใช่ประเมินเพื่อตัดสินผู้เรียน
2.สนับสนุนการประเมินการเรียนรู้มีความหลากหลาย
การประเมินการเรียนรู้ใน New normal
หลักการ
1.การประเมินการเรียนรู้ใน New normal เปลี่ยนแปลงจากการประเมินเพื่อตัดสินความรู้ความสามารถของผู้เรียน มาเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
2.มุ่งเน้นการประเมินตนเองของผู้เรียนและสะท้อนคิดไปสู่การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง โดยผู้สอนมีบทบาทเป็นโค้ช
Growth mindset ของการประเมินใน New normal
สิ่งท้าทายความคิดที่จะนำไปสู่ Growth mindset ของการประเมินใน New normal คือ การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนสามารถปรับปรุงและพัฒนาตนเองจากผลการประเมินที่ผ่านมาได้แบบไม่มีเงื่อนไข จนกว่าผู้เรียนบรรลุเป้าหมายของตนเอง
การประเมินเชิงรุกและการประเมินเชิงรับ
จุดเน้นสำคัญของการประเมินการเรียนรู้ใน New normal คือ การประเมินเชิงรุก ไม่ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน แต่ผู้เรียนประเมินตนเองทันที แทนที่แบบเดิมที่เป็นการ
ประเมินเชิงรับคือ ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน ทำให้เสียโอกาสการเรียนรู้โดยไม่จำเป็น
ความสำคัญของการประเมินตนเองใน New normal
1.การประเมินตนเองของผู้เรียนจะเป็นวิธีการหลักของการประเมินการเรียนรู้ใน เนื่องจากการเรียนรู้ใน New normal ผู้เรียนจะมี Platform ในการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น
2.การประเมินตนเองของผู้เรียน มีจุดเน้นคือการให้ผู้เรียนใช้การประเมินตนเองเป็นกระบวนการเรียนรู้ชนิดหนึ่ง ผู้เรียนประเมินตนเองเป็นระยะ ๆ แล้วเรียนรู้จากผลการประเมินนั้น
คุณค่าของการประเมินตนเอง
3.ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสะท้อนคิด
4.ผู้เรียนได้กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้
ที่เหมาะสมกับตนเอง
2.ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินตนเอง
5.ผู้เรียนได้สะท้อนผลการเรียนรู้และทบ
ทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ส่งเสริมคุณลักษณะ
1.ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นวินัยในการเรียนรู้
บทบาทของผู้สอน
สำหรับการประเมินการเรียนรู้ใน New normal
1.สร้างบรรยากาศความไว้เนื้อเชื่อใจ (Trust)
2.กระตุ้นผู้เรียนให้เห็นคุณค่าของการประเมินตนเอง
3.อำนวยความสะดวกด้านเครื่องมือประเมิน
4.ตรวจสอบผลการประเมินตนเองของผู้เรียนแล้วให้ข้อมูลย้อนกลับ
5.เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้การสะท้อนคิดและถอดบทเรียน