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Habilidades comunicativas habilidades - Coggle Diagram

- - - - El oyente tiene que dominar y poner en práctica las siguientes estrategias o microhabilidades:
        
        Identificar sonidos
        
        Distinguir las palabras relevantes de las que no lo son
        
        Agrupar los diversos elementos en unidades superiores: palabras, sintagmas, oraciones y párrafos.
        
        Interpretar el contenido del discurso, las ideas significativas y el sentido global.
        
        Comprender la intención comunicativa.
        
        Captar lo que se dice explícitamente y el doble sentido.
        
        Entender la estructura y organización del discurso.
        
        Saber prever lo que se va a decir.
        
        Ser capaz de extraer información del contexto comunicativo.
        
        Recordar la información más relevante a corto y largo plazo.
      - La comprensión oral es lo que nos lleva más tiempo aprender y dominar, debido a su carácter natural y espontáneo.
        
        Se hace indispensable dominar el conocimiento sobre los tres tipos de textos orales:
        -Singular: Sólo interviene el emisor y puede ser una narración, descripción, definición, enumeración, monólogo y demás.
        -Dual: Interviene tanto el emisor como el receptor e intercambian los papeles, puede ser un diálogo, una llamada telefónica, una entrevista y demás.
        -Plural: participan varios interlocutores alternando sus papeles de emisores y receptores, puede ser una conversación, tertulia, discusión, debate y demás.
      - Implica la comprensión de los elementos no lingüísticos como los gestos, la vestimenta, la voz, el volumen, etc.
        
        Estos elementos no verbales pueden servir para repetir, enfatizar, contradecir, sustituir, complementar, acentuar o regular el comportamiento verbal.
      - Comprensión oral implica asimilar, comprender y la capacidad de poder identificar:
        
        Información
        
        Intencionalidad
        
        Códigos no verbales
  - - - Para poner en práctica la producción oral de forma eficaz, es necesario emplear ciertas microhabilidades:
        • Planificar el discurso: analizar la situación comunicativa, seleccionar el tema y preparar ideas adecuadas.
        • Conducir el discurso: intervenir de forma educada, tomando o cediendo la palabra cuando sea necesario.
        • Producir el texto: expresar ideas coherentes, ordenadas y relevantes, articular con claridad y léxico adecuado.
        • Evaluar la comprensión del interlocutor: repetir y precisar la información.
- - - - Esta habilidad no es un don innato, sino que precisa de un proceso planificado de aprendizaje y va de forma paralela con la lectura.
        
        La escritura puede ser considerada desde el punto de vista del proceso (elaboración de un texto) y de producto (texto final).
      - Procesos de escritura
        
        Componentes de la planificación
        
        Situación comunicativa (receptor, emisor y causa).
        -Texto (tipología y textualización).
        
        Contenido (tema e información)
        
        Enunciación (persona gramatical, tiempo verbal, espacio)
        
        Textualización: son los conocimientos previos (lingüísticos, textuales y gráficos).
        
        Revisión: se puede realizar a lo largo del proceso o al final del mismo. Puede ser de tipo formal, contenido, y funcional.
      - El escritor competente:
        -Es buen lector.
        -Tiene en cuenta la complejidad del escrito.
        -Planifica el escrito.
        -Relee, revisa y corrige el contenido y la forma del escrito.
      - Algunas de las actividades que contribuyen a desarrollar esta habilidad comunicativa son:
        
        Taller de escritura
        
        Creación de murales y carteles.
        
        Elaboración de revistas y periódicos escolares.
        
        Concursos literarios.
        
        Simulaciones de situaciones comunicativas escritas.
  - - - Es un proceso con dos características principales:
        
        Complejo: intervienen factores perceptivos, cognitivos y lingüísticos.
        
        Interactivo: el lector pone en práctica una serie de estrategias y habilidades cognitivas durante todo el proceso (anticipación y comprobación).
      - La lectura conlleva la puesta en práctica de las capacidades intelectuales de simbolización, abstracción, memoria y atención.
        
        La comprensión del texto es el objetivo y fin último de la lectura, para lo que necesita completar la etapa de conocimiento del sistema de escritura y adquisición de la mecánica lectoescritora y la comprensión lectora propiamente dicha.
        
        Es un proceso de interacción entre el lector y el texto para construir una interpretación del mensaje escrito a partir de la información que proporciona el texto y los conocimientos previos del lector.
      - Existen métodos de lectura que pueden ser implementados para desarrollar y agilizar este proceso de aprendizaje en los estudiantes, estos son:
        
        Tradicionales: constituido por los sintéticos como alfabéticos, fonéticos y silábicos, y los analíticos, constituidos por los léxicos, fraseológicos y contextuales.
        
        Nuevos métodos: representados por métodos integrales, globales y mixtos.
      - Los factores que inciden en la comprensión lectora son:
        
        La intención de la lectura según la finalidad (leer para aprender, para disfrutar, para buscar, exploratoria, leer por leer, leer para crear).
        
        Los conocimientos aportados por el lector: los significados que le atribuye según lo que sabe.
        
        Estrategias de comprensión lectora:
        
        Percepción visual
        
        Lectura rápida y lectura lenta
        
        Inferencia
        
        Obtención de ideas principales
        
        Estructura y forma
        
        Leer entre líneas
        
        Comprobación de hipótesis