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FONDEMENTS DE L'ASCEP; QUESTIONS EXAMENS JUIN 2021 (1/2) - Coggle…
FONDEMENTS DE L'ASCEP; QUESTIONS EXAMENS JUIN 2021 (1/2)
Q1; PERSONNE N'ÉDUQUE PERSONNE
- processus médiateurs et auto-émancipation
définir l'éducation permanente;
long life education
diachronique, tout au long de la vie
synchonique; les situations de chacun ont lieu en simultanéité
l'éducation du peuple,
par le peuple,
pour le peuple
par le peuple qui spécifie le terme; individus engagés dans le processus éducatif collectivement et individuellement
certaines pratiques peuvent être considérées comme manipulatrices
il faut qu'il y ait assez de place pour le "par le peuple"
pour permettre aux gens de devenir acteurs de leur émancipation
l'éducation se fait par les publics et par les manières de faire, impliquant ces publics
relation à trois, éducateur, éduqué, lien qui les unit
"personne ne s'éduque seul"
BUT DE L'ÉDUCATION PERMANENTE;
arriver à une prise de conscience individuelle et collective et à des démarches d'émancipation
en faisant des choses qu'on ne s'autorisait pas auparavant
participation active des publics visés qui est privilégiée
l'individu se construit lui-même et devient sujet après avoir été assujetti
il faut donc passer à l'action, qui au départ, n'étais pas possible à cause de
certaines contraintes
contraintes? FREINS À L'ÉMANCIPATION
font partie de notre culture, du milieu dans lequel on vit, qui feront qu'on ne pourra pas s'émanciper comme on l'aurait désiré
ÉMANCIPATION
but ultime de la mission de l'éduc perm
le citoyen développe sa liberté et son autonomie
on ne peut cependant pas émanciper quelqu'un; c'est là que le rôle du médiateur est necessaire
l'envie de s'émanciper doit venir d'autrui; l'élément indispensable est la PARTICIPATION
la MÉDIATION est un processus de l'émancipation et l'éducation permanente va favoriser la prise de conscience par le public
ASBL INFIRMIERS DE RUE
But de réinsérer durablement les sans-abris de bruxelles dans la société
recherche de logement stable et durable
l'asbl joue un rôle de médiateur grâce à l'éducation permanente pour développer l'auto-émancipation de ces personnes volontaires à se réinsérer dans la société
Exemple MOULIN du RUY
Q2; DÉFIS DE L'EDUCATION PERMANENTE - REDÉPLOIEMENT DES INÉGALITÉS
INTRODUCTION
exemple JEFF BEZOS et le tourisme spatial;
les inégalités se creusent, les médias font l'apologie de ceux qui détruisent la planète
le rêve d'enfant de l'homme le plus riche est peut-être celui d'explorer l'univers; mais celui des enfants d'ajd est simplement d'avoir une terre viable
les rêves des milliardaires mégalomanes ne sont pas nos rêves
INÉGALITÉS
différence qui conduit à des avantages ou désavantages, peut être lié à l'âge, le sexe, le genre, la taille, la couleur de peau/
DÉFINITION DE L'ÉDUCATION PERMANENTE
long life education
diachronique et synchronique
par le peuple
mission politique de l'éducation; formation de citoyens actifs et autonomes sans lesquels aucune démocratie réelle n'est possible
relation à trois; en lien avec PAULO FREIRE "personne ne s'éduque tout seul"
INÉGALITÉS en tant que telles
62 personnes les plus riches possèdent plus que deux milliards de gens
les personnes possédant une fort capital culturel sont en général héritières de parents eux-mêmes cultivés
2 milliards d'humains invisibilisés, exclus
fossé d'inégalités qui génère bcp de violence et de souffrance
FRACTURE SOCIALE
Expression qui désigne le fossé séparant une certaine tranche socialement intégrée de la population d'une autre composée d'exclus
ce sont des choses ancrées dans la société mais que l'on peut tenter de faire évoluer
plusieurs choses que l'on peut faire grâce à l'éducation permanente
prendre conscience des injustices, des responsabilités et des conséquences néfastes de ces processus inégalitaires
campagne ONU HeForShe pour l'égalité des sexes
des processus et procédures pédagogiques à visée sociale et politique en partant de ce qui affecte les gens, pour montrer qu'il y a de l'espoir d'émancipation dont ils ignoraient l'existence
ASBL INFIRMIERS DE RUE (objectif final; faire en sorte que la société dans son ensemble abandonne certains préjugés et change de perspective)
IL EST IMPORTANT POUR L'ÉDUCATION PERMANENTE DE REMPLIR 4 MISSIONS
la conscientisation
l'émancipation
l'augmentation de notre puissance démocratique
la transformation de soi et des rapports sociaux et politiques qui peut être l'élément central de la démarche d'educ perm
L'INÉGALITÉ TOUCHE TOUT LE MONDE; c'est une sensibilisant les gens, en éduquant, en informant sur de tels sujets que les mentalités pourront changer
Q3; MÉDIATION CULTURELLE; TERME POLYSÉMIQUE, CONCEPT DE PARTICIPATION
liée au domaine culturel mais aussi social d'où la polysémie du terme
DÉMARCHE CULTURE/SOCIALE
qui implique au moins deux personnes dans le but de déclencher un changement dans la société qu'on cherche à atteindre
L'ACCÈS ET LA PARTICIPATION SONT DONC DEUX CHOSES ESSENTIELLES
EXEMPLE MOULIN du RUY
chaque début de camp nous sommes confrontés au choc des cultures
intro + explication du projet
moins dans le sens artistique mais plutôt comme point de rencontre entre deux cultures, deux mondes, deux milieux
MÉDIATION CULTURELLE; ÉCHANGE ENTRE DEUX ENTITÉS
3 CARACTÉRISTIQUES PRINCIPALES À LA MÉDIATION CULTURELLE;
L'EXPRESSION; activités, jeux, repas, veillées
LE CHANGEMENT; Chacun arrive avec ses aprioris, ses préjugés, qui vont changer durant le camp
LA PARTICIPATION; avant, pendant et après le camp, la formation continue à laquelle on assiste
animateurs plus chevronnés
; médiateurs qui vont venir des personnes, des médiacteurs pour parler avec les jeunes
on n'est pas dans une logique d'instruction, mais dans une logique d'échange et de partage d'avis
la médiation est souvent associée aux termes milieu et médier, mais comme vu au cours, cette médiation ne nous place pas au milieu dans une position neutre
nous nous déplaçons, de milieu en milieu
médiation culturelle contient des aspects politiques;
permet le changement social et a un rôle de boussole quand des questions d'éthique se posent
CONCEPT DE PARTICIPATION CAPITAL
à ne pas confondre avec de l'instruction comme à l'école, ou de l'animation
certes, on apprend des choses, mais on est plutôt dans un modèle de co-création (au coin du feu, etc)
nous sommes présents dans une dynamique de partage et d'échange
cette dynamique est reliée avec le concept de CITOYENNETÉ ACTIVE; trois valeurs fondamentales
LE CIVISME; apprendre à vivre ensemble
LA SOLIDARITÉ; adopter une attitude d'ouverture, mettre ses aprioris de côté, principe de fraternité
LA CIVILITÉ; attitude de respect envers les autres
ce camp permet la RÉDUCTION DE LA FRACTURE SOCIALE, cad le fossé séparant une certaine tranche socialement intégrée de la population, d'une autre composée d'exclus
AUTRE EXEMPLE SI NECESSAIRE
"tu vois ce que je veux dire?"; projet organisé à montréal qui consiste à mettre le spectateur dans une position de non-voyant
Q4; FREINS À L'ÉMANCIPATION
avant d'aborder les freins à l'émancipation, il vous faut les clés pour comprendre ce qu'est l'émancipation
Il nous est impossible d'émanciper quelqu'un; l'émancipation passera toujours par des processus qui permettent l'auto-émancipation
action sociale et culturelle dans le but de mettre les gens en action et de les faire participer pour qu'ils gagnent en autonomie et en liberté par eux-mêmes
sortir de la place qui nous a été assignée par le genre, l'âge, les rapports sociaux, le handicap
ELEMENT INDISPENSABLE; LA PARTICIPATION
; ce processus peut être freiné par diverses raisons
le frein à l'émancipation est externe
FREINS À L'ÉMANCIPATION
ÉCONOMIQUE
l'économie est placée au centre de tout, et surtout, pas sur un pied d'égalité
les avancées économiques creusent un fossé de + en + grand entre les différentes classes sociales
surconsommation et l'envie de pouvoir des plus riches sont des freins et empêchent via des frustrations d'autres de s'émanciper
exemple; jeff BEZOS et le tourisme spatial
FREIN TECHNOLOGIQUE
flot d'informations via internet de manière presque immédiate
pose des problèmes identitaires
bulle à filtre, frein, nous empêche de découvrir de nouvelles choses; crée l'INDIVIDUALISME
ILLETRISME ET ILLELECTRONISME
FRACTURE DU 3EME DEGRÉ; personnes âgées ne sachant pas utilité les nouvelles technologies se replient
SOCIO CULTUREL
les mentalités sont très difficiles à changer concernant certains sujets
BLM; la couleur de peau bloque encore bcp trop d'individus à s'émanciper correctement, cela créer des traumats qui empêchent l'émancipation
Exemple NZ, société progressiste mais discussion avec maoris
La société patriarcale
peut représenter un frein pour les femmes; lentes évolutions car ancrées depuis très longtemps. Seule l'éducation permanente peut aider les mentalités à évoluer
LA MAISON DES FEMMES;
Molenbeek, suivre des cours d'alphabétisation, de participer à des activités culturelles, de bénéficier d'une aide sociale, de coaching