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Aprender ciencias a través del lenguaje, Martínez Mata Lizeth Estefanía …

- - - - Construir modelos científicos más elaborados y ayuda a configurar un lenguaje más preciso.
    - - Juega un papel esencial en la proceso de construcción de ideas, es el medio a través del cual se regula la construcción de dichas ideas.
        
        Tipos
        
        Cotidiano
        
        es
        
        El de uso diario.
        
        Cientifico
        
        es
        
        Preciso, riguroso, formal e impersonal, con una gramática diferente al lenguaje cotidiano. Se pone atención en acciones, no en quien lo hace. Puede ser un obstáculo para la comprensión del alumno.
        
        Clive Sutton (1997), la defiende como un instrumento para poner a prueba ideas, imaginar modelos e interpretar situaciones.
        
        uso
        
        Con frecuencia, el profesor y alumno lo usa como sistema de etiquetaje, es que la ciencia es un conocimiento establecido y estático.
        
        Su uso como sistema interpretativo, es decir se ven como se construyen socialmente significados y se ve la ciencia como algo dinámico, entender el mundo de otras maneras y nuevas formas de expresión.
    - - En la actividad científica se deben de conocer nuevos conceptos.
  - - - Un proceso de comunicación entre el alumnado y el profesorado y entre los mismo estudiantes (Sanmatí et al., 2002). El aprendizaje es social, ya que se aprende en medida en que se comparten tareas y actividades con otras personas.
  - - - Dos procesos diferenciados, se pueden saber o "conocer" ciencias, pero no siempre se saben comunicar
  - - - a) Aprender ciencias, es como aprender otro idioma
        
        Consiste en que
        
        En el proceso se aprenden nuevas palabras y estructuras gramaticales, para ello se debe leer y escribir donde se incluye un lenguaje científico.
      - b) Cada disciplina tiene su patrón temático y su patrón estructural.
        
        Consiste en que
        
        Se debe de conocer el tema y los géneros del lenguaje científico, uno aporta contenido y el otro razonamiento.
        
        Por ejemplo
        
        La utilización de textos narrativos, expositivos, argumentativos, explicativos, o que se justifique, esto varia según de la ciencia que se estudie.
        
        uso
        
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    - - Deben de asumir la enseñanza de géneros discursivos como contenidos de lengua propios de las ciencias.
  - - - Desarrollar competencias que posibiliten a alumnos seguir modificando y adquiriendo nuevos conocimientos a lo largo de la vida.
        
        Como lo son:
        
        La lectura autónoma y significativa de textos.
        
        Concepto
        
        En el marco educativo europeo es, la comprensión, utilización y reflexión de textos para alcanzar metas propias, desarrollar conocimiento y el potencial propios, y para participar en la sociedad.( OCDE-Pisa, 2000).
        
        Estrategias
        
        Analizar un texto en grupo
        
        Lectura literal (conocer el texto, es exacto,
        
        Lectura interferencial, utiliza la información conceptual, pero se formulan ideas a partir del texto.
        
        Lectura evaluativa, valora la utilidad de la información.
        
        Lectura creativa: amplia el campo de lectura, deduce, relaciona y aplica