Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
POLÍTICAS DEL BUEN VIVIR, MESA NACIONAL DE EDUCACIÓN, pla-nacional-del…
POLÍTICAS DEL BUEN VIVIR
Antecedentes para el diseño y desarrollo del Sistema Nacional de Educación
Primer Eje
Identificar las circunstancias, condiciones, contexto, etc. de la educación que aquel momento.
a.- Identificar no solo los déficits sino también las fortalezas.
b.- No solo centrarse en el presente, sino determinar como se llegó a la situación actual.
c.- La educación abarca no únicamente la educación formal, sino que también tiene lugar fuera del sistema escolar, educación no formal.
Segundo Eje
La educación es necesario entenderla y atenderla de acuerdo con los siguientes enfoques:
a.- Viabilizar y fortalecer desde el conocimiento y el aprendizaje, un nuevo modelo de país con justicia social, con perspectivas de futuro,
internamente equitativo e internacionalmente competitivo.
b.- La educación como fuera productiva fundamental para el desarrollo nacional.
c.- Visón "multi" y "transectorial" de la política educativa. (Salud, producción, trabajo, empleo y vivienda)
d.-Transformación de todos los niveles y modalidades
e.- La educación como derecho de todas y todos los ecuatorianos.
1 more item...
Tercer Eje
A pasar de su teórica interconexión, la relación entre estrategias, objetivos y medidas no estaba adecuadamente balanceada.
Ministra del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes y Recreación, Rosa María Torres.
Objetivos de la Mesa Nacional de la Educación
a.- Educación y aprendizaje para el desarrollo humano y sustentable.
b.- Aprendizaje a lo largo de toda la vida como marco.
c.- Educación como política de Estado, no de gobierno.
d.- Derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos.
e.- Modelo educativo incluyente, orientado por un principio de flexibilidad, diversidad como equidad y compensación de diferencias.
f.- Una educación integral, funcional y armónica, capaz de recuperar la identidad nacional, desarrollar el pensamiento crítico, mejorar las oportunidades y la calidad de vida.
¿Qué significa implementar el Buen Vivir desde la perspectiva Educativa?
Potenciar el desarrollo de las capacidades ciudadanas a través de la practica cotidiana de valores.
Propiciar y fortalecer espacios e instancias de participación, organización y representación del Sistema Nacional de Educación.
Promover una cultura de diálogo y consulta permanente.
Vincular los establecimientos educativos con las comunidades que los circundan.
¿Qué son las escuelas del Buen Vivir?
Centros educativos planteados para generar e implementar una cultura del Buen Vivir en la comunidad Educactiva.
Algunas de sus características:
Ser instituciones educativas
Democráticas
Saludables
Seguras
Con conciencia ambiental
Estructura del sistema educativo Ecuatoriano
4 modalidades de régimen escolar
a.- Educación Fiscal
b.- Educación fiscomisional
c.- Educación Municipal
d.- Educación Particular
La enseñanza en el Ecuador es
obligatoria
Desde la Enseñanza General Básica
(desde los cinco años)
La Educación Inicial
Es una necesidad básica de la sociedad.
Dar atención al desarrollo temprano del niño/niña.
El Bachillerato General Unificado (BGU)
No era obligatorio
Constaba de tres niveles, dividido en varias modalidades
Bachillerato en Ciencias
Bachillerato Técnico
Bachilleratos Complementarios
Bachillerato técnico productivo
Bachillerato artístico.
Bachillerato Internacional
EL BGU
Fue planteado con un triple objetivo:
Para el mundo laboral o del emprendimiento.
Para continuar con sus estudios universitarios.
Preparar a los estudiantes para la vida y la participación en una sociedad democrática.
MESA NACIONAL DE EDUCACIÓN
