Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล - Coggle Diagram
การจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
ความหมาย ลักษณะของการเรียนรู้ Digital
ความหมาย
Literacy
ความสามารถในการอ่าน การเขียนและทักษะทางตัวเลข
Digital Literacy
ความรู้ความเข้าใจในการใช้เครื่องมือทางเทคนิคและเกี่ยวข้องกับความรู้ความสามารถพื้นฐานในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและเครือข่ายสารสนเทศในการทำงาน
ลักษณะการเรียนรู้
ผู้สอนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีสถานการณ์ให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
ผู้สอนทำหน้าที่โค้ชให้คำชี้แนะในการใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ โดยบูรณาการคุณธรรมจริยธรรมในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในกิจกรรมการเรียนรู้
การเรียนรู้แบบ Digital Learning ช่วยพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลต่าง ๆ เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง
ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะกับการเรียนรู้ Digital
การรู้สาสรสนเทศ (Information literacy) ความสามารถในการประเมินว่าสารสนเทศใดที่ผู้เรียนต้องการ การรู้วิธีการที่จะค้นหาสารสนเทศที่ต้องการออนไลน์การรู้
การรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เห็น (Visual literacy) การเข้าใจ การแปลความหมายสิ่งที่เห็น การแสดงความคิดเห็น การใช้สิ่งที่เห็นนั้นในการทำงาน
การรู้เทคโนโลยี (Technology literacy) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ทักษะคอมพิวเตอร์
การรู้การสื่อสาร (Communication literacy) ความสามารถของผู้เรียนในการคิด การจัดการและการเชื่อมต่อกับคนในสังคม
การรู้สื่อ (Media Literacy) การเข้าถึง การวิเคราะห์ และการผลิตสื่อผ่านความเข้าใจอิทธิพลของสื่อมวลชนและวัฒนธรรมที่เป็นที่นิยม
การรู้สังคม ( Social literacy) มีทักษะสำหรับการทำงาน การมีส่วนร่วมภายในเครือข่ายทางสังคม
การออกแบบการจัดการเรียนรู้ Digital
ความหมาย
การเปิดพื้นที่ให้ผู้เรียนได้ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการเรียนรู้ซึ่งสามารถประยุกต์ใช้ได้ในการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนทุกระดับ ทุกรายวิชา
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลายในลักษณะของการเรียนรู้ส่วนบุคคล (Personalized learning)
เตรียมความพร้อมด้านทรัพยากรการเรียนรู้อุปกรณ์การเรียนรู้แหล่งการเรียนรู้ โดยเฉพาะแหล่งการเรียนรู้ออนไลน์
ออกแบบสถานการณ์การเรียนรู้ให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการทำงานร่วมกัน (Collaborative working)
จัดระบบหรือขั้นตอนการเรียนรู้ให้ชัดเจนว่ากิจกรรมลำดับแรกคืออะไร ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอะไร ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอะไร
แนวทางการจัดการเรียนรู้ Digital
กระตุ้นให้ผู้เรียนแสวงหาเครื่องมือดิจิทัลใหม่ๆ
ให้ผู้เรียนได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้เครื่องมือหรืออุปกรณ์ดิจิทัลในการทำงาน
เปิดพื้นที่ให้ผู้เรียนมีอิสระในการเลือกใช้เทคโนโลยีดิจิทัลตามความคิดของผู้เรียน
เสริมสร้างคุณธรรมจริยธรรมในการใช้เครื่องมือ
สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล
การประเมินตนเองใน New normal
คุณค่า
ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการสะท้อนคิด
ผู้เรียนได้กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตนเอง
ผู้เรียนได้เรียนรู้วิธีการประเมินตนเอง
ผู้เรียนได้สะท้อนผลการเรียนรู้และทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ส่งเสริมคุณลักษณะบุคคลแห่งการเรียนรู้
ผู้เรียนได้รับการกระตุ้นวินัยในการเรียนรู้
บทบาทของผู้สอน
อำนวยความสะดวกด้านเครื่องมือประเมิน
ตรวจสอบผลการประเมินตนเองของผู้เรียนแล้วให้ข้อมูลย้อนกลับ
กระตุ้นผู้เรียนให้เห็นคุณค่าของการประเมินตนเอง
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้การสะท้อนคิดและถอดบทเรียน
สร้างบรรยากาศความไว้เนื้อเชื่อใจ (Trust)
บทสรุป
ผู้สอนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเองในลักษณะของการประเมินเชิงรุก ที่เป็นการประเมินตนเองทันทีเมื่อมีการเรียนรู้เกิดขึ้น
บทบาทผู้สอน ต้องจัดเตรียมเครื่องมือการประเมินต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้ใช้ในการประเมินตนเองอีกทั้งยังต้องให้ข้อมูลย้อนกลับต่อคุณภาพของการประเมินตนเองของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนสามารถประเมินตนเองได้ถูกต้องตามความเป็นจริง
มุ่งเน้นการใช้วิธีการประเมินตนเองเพื่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถในการประเมินตนเอง
ความสำคัญ
จุดเน้นคือการให้ผู้เรียนใช้การประเมินตนเองเป็นกระบวนการเรียนรู้ชนิดหนึ่ง (Assessment as Learning) ผู้เรียนประเมินตนเองเป็นระยะ ๆ แล้วเรียนรู้จากผลการประเมินนั้น
เนื่องจากผู้เรียมี Platform ในการเรียนรู้ที่หลากหลายมากขึ้น มีทางเลือกในการเรียนรู้มากขึ้น
การประเมินการเรียนรู้ใน New normal
การประเมินเชิงรุกและเชิงรับ
เชิงรุก คือ คือไม่ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมินแต่ผู้เรียนประเมินตนเองทันที
เชิงรับ คือ ต้องรอให้ผู้สอนเป็นผู้ประเมิน ทำให้เสียโอกาสการเรียนรู้โดยไม่จำเป็น
Growth mindset
การเปิดโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนสามารถปรับปรุงและพัฒนาตนเองจากผลการประเมินที่ผ่านมาได้แบบไม่มีเงื่อนไข
หลักการ
เปลี่ยนแปลงจากการประเมินเพื่อตัดสินความรู้ความสามารถของผู้เรียน (Judgement) มาเป็นการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้(Assessment for learning) เน้นการให้ผู้เรียนประเมินตนเอง
มุ่งเน้นการประเมินตนเองของผู้เรียนและสะท้อนคิดไปสู่การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง