Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Познавательные процессы в обучении - Coggle Diagram
Познавательные процессы в обучении
Сферы психологического развития
Сфера познавательных процессов
здесь локализуются содержательно-структурные основы обеспечения эффективного обучения
Ощущение - представляют собой процессы отражения отдельных свойств, признаков предметов и явлений окружающего мира, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств.
Виды ощущений
Зрительные
Слуховые
Вибрационные
Обонятельные
Вкусовые
Кожные
Тактильные
Статические
Кинестетические
Органические
Восприятие - познавательный процесс, в котором отражение предметов и явлений осуществляется в их неразрывной целостности, совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств.
Свойства восприятия
предметность
целостность
избирательность
осмысленность
обобщенность
Виды восприятия
Непроизвольное (непреднамеренное) восприятие, осуществляемое без специально поставленной цели, не требует усилия, выступает как компонент другой деятельности;
Произвольное (преднамеренное) восприятие связано с постановкой определенной задачи, плановостью и систематичностью.
Внимание
как познавательный процесс тесно связано с направленностью и волевыми свойствами и представляет собой сосредоточение сознания на определенном объекте, обеспечивающее его избирательное и особо ясное отражение
Виды внимания
Непроизвольное внимание
- это сосредоточение сознания на объекте в силу особенности последнего как раздражителя.
принципы построения урока: содержательность материала, разнообразие форм и методов работы, увлеченность самого учителя излагаемым материалом, живость и эмоциональная насыщенность урока.
Произвольное
- сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности.
Высшей ступенью произвольного внимании является способность ученика руководствоваться самостоятельно поставленными целями.
Послепроизвольное внимание
— сосредоточение на объекте в силу его ценности для личности.
В послепроизвольном внимании снижается волевое напряжение и целенаправленное сосредоточение на объекте происходит без усилий в течение продолжительного периода.
Память - сложный познавательный процесс, который складывается из следующих составляющих процессов: запоминание, сохранение и воспроизведение информации, а также забывание.
Виды памяти
слуховая
зрительная
осязательная
обонятельная
вкусовая
эмоциональная
Способы запоминания
механический
осмысленный
Мышление - высший познавательный процесс, который обеспечивает обобщенное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Компоненты мышления
Анализ
Синтез
Сравнение
Абстрагированние
Обобщение
Классификация
Систематизация
Виды мышления
наглядно-действенное: опора на непосредственное восприятие предметов
наглядно-образное: опора на представление и образы
абстрактно-логическое: опора на логические операции с понятиями
Речь - конкретное говорение, протекающее во времени и облечённое в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму.
Аспекты развития речи ребенка:
Развитие фонематического слуха и произнесения фонем родного языка;
Овладение словарным запасом и правилами синтаксиса;
Овладение семантикой языка
Функции речи
сигнификативная функция
функция обощения
функция коммуникации
Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий.
дидактические условия развития воображения
обучение теоретическим знаниям и проблематизация обучения;
применение дедуктивной логики в построении содержания обучения;
использование диалогово-дискуссионных форм обучения;
сопряжение точных предметов с предметами художествено-искусствоведческого цикла.
Потребностно-мотивационная
сфера
решает основную задачу дидактики – формирование учебной деятельности обучаемых.
Потребности - осознание человеком нужды в чем-либо, что ему необходимо для поддержания организма и развития его личности.
Основные черты потребностей (А.Н.Леонтьев):
Предметность;
Конкретное содержание;
Воспроизводство;
Развитие потребностей
Мотив - побуждение к деятельности, то, ради чего учащийся совершает ту или иную деятельность
Эффективность образования зависит от учебной мотивации
Мотивы учебной деятельности
учебно-познавательные, связанные с самим изучаемым материалом и процессом учения;
широкие социальные, связанные со всей системой жизненных отношений учащегося
Единство и взаимосвязь
Познавательные процессы в обучении составляют основную область приложений усилий дидактики
С помощью познавательных процессов человек отражает действительность и осуществляет свою жизнедеятельность
Человек познает действительность и регулирует деятельность - формируются знания, умения, опыт