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Nuevas propuestas para la gestión educativa del autor Guiomar namo de…
Nuevas propuestas para la gestión educativa del autor Guiomar namo de mello
El mismo se basa en las necesidades básicas de aprendizaje.
Debe plantearse una atención para poder impulsar esa unidad escolar para crear un buen ambiente de aprendizaje en el que se pueda transformarse dentro de una escuela
Solo las escuelas que permitan llevar a cabo sus necesidades e intereses más allá serán las que puedan trabajar en algo más alto.
La prioridad de la enseñanza y el fracaso escolar
No todas las escuelas cuentan con esas características ya que existen ciertos problemas que aquejan a adoptar el esfuerzo y dedicación que muestran cada uno de ellos los cuales se comprometen en el aprendizaje de sus alumnos pero si ellos no dejan ir lo que les molesta o que les impide que ellos puedan seguir con una educación mejorada se van a estancar.
Satisfacción de las necesidades básicas ofrece, incluso, la
oportunidad de definir modelo de evaluación de los resultados del proceso educativo.
El dominio de la lectura y de la escritura están muy lejos de ser atendidos.
Las necesidades básicas de aprendizaje, forman parte de la realidad de la practica escolar y didáctica.
Bien se sabe que una escuela eficaz tiene presente que son ordenadas, su desempeño es bueno y piensan en grande para sus alumnos.
Los cuales se incluyen los docentes y directivos que se esfuerzan para obtener una enseñanza productiva para que los alumnos puedan aprender mejor muy aparte de sus condiciones personales.
Alumnos de contextos socioculturales y económicos, se manifiesta en la ausencia de autonomía de los establecimientos de enseñanza.
Diversificación de estrategias, planificación y gestión
Planificar el trayecto escolar en términos de cantidad y calidad de los conocimientos y capacidades apropiadas para cada alumno en un determinado tiempo.
De este modo sabemos que la planificación es directa. la planificación que tiende a realizar previsiones a más largo plazo,
el modelo de gestión aspira a objetivos de corto y mediano plazo
El modelo de gestión para generar estrategias de satisfacción de las necesidades básicas
de aprendizaje,
En la creación de oportunidades de acceso a la escuela o a experiencias de aprendizaje para los que no las tuvieron a su debido tiempo y para los jóvenes y adultos que necesitan un cambio en las relaciones del trabajó
Las necesidades básicas de aprendizaje se muestran en conocimientos, habilidades y actitudes en una amplia comprensión de ideas y valores basándose en esos conocimientos y habilidades sociales básicas para una educación de buena calidad para un desempeño profesional.
Contenidos básicos y contenidos específicos
La satisfaccion de las necesidades básicas de aprendizaje remite a los contenidos de la formación general y básica y principalmente a las formas de tratamientos y de organzacion de la enseñanza que facilitan la adquisición de habilidades cognoscitivas y sociales.
La investigación como componente de la gestión pedagógica
Producir conocimiento sobre como diseñar modelos de currículos tratando de forma innovador, los contenidos tradicionales, que siempre orienta a las decisiones en esa área y las necesidades de los alumnos.
Indicar lo que el profesor necesita efectivamente hacer en el salón de clases para poder alcanzar los objetivos exige, conocimientos y claridad conceptual y una exacta noción de que el manejo del salón de clases debe construirse en foco privilegiado de los programas de la investigación educacional.
También vence el fracaso escolar, la repetición y la deserción
Repetición y evasión: las barreras dentro del sistema
La repetición y de la deserción escolar en el ámbito del sistema de enseñanza donde están los factores que pueden ser administrados implica pasar del plano descriptivo al plano
propositito y de la acción.
El fracaso escolar comienza en la vida escolar, muchos de los alumnos repite el año.
La expansión cuantitativa no calificada
La expansión cuantitativa y la extensión de la solidaridad se fueron procesando de manera desordenada y construyó un número cada vez mayor de escuelas, sin disminuir, los déficit cuantitativos de vacante para atender los años escolaridad iniciales.
La irresponsabilidad generalizada ante el mal desempeño de los alumnos.
El ingreso a la enseñanza
fundamental o primaria de alumnos que ya podrían están iniciando e incluso terminando sus
escolaridad media.
