Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Uge 3: Kredsløbet - Coggle Diagram
Uge 3: Kredsløbet
- Dissektion af grisehjerte
Lærerens rolle
Etik: Nogle har måske ikke sæt døde dyr før, nogle er måske bange for blod - kan sætte den faglige intention i baggrunden. Derudover kan der være muslimer i en klasse som ikke kan udføre opgaven. Her må man have andre opgaver klar til disse personer.
-
Formål
-
-
Affektivt udbytte: Sanserne kommer i spil, man kan mærke, lugte, føle og røre
Bjarne Bruun: Hvis man skal gøre eleverne handlekompetente, så skal de være aktive i egen læring og kunne forestille sig, hvad der sker hvis man handler i en konkret situation - "hvad er det der sker med hjertet hvis jeg løber og hvorfor er det sundt for kroppen?"
-
Millar
-
Overenstemmelse mellem disse, så er det praktisk arbejde effektivt
-
-
-
-
Formål
At sikre eleverne forholder sig til de fagord de møder. Teksten indeholder meget tekst og mange fagord. Derfor vælger jeg at de skal lave et trekolonnenotat til for at give dem et fokus samt at hjælpe dem til at strukturere deres viden
Fordele
Giver struktur og overblik, kan laves før-, under- og efter læsning
Ulemper
Kan virke uoverskueligt for de udfordrede elever. Her kan man vælge at udvælge blot nogle af fagbegreberne
Lærerens rolle: At stilladsere elevernes mulighed for at kommunikere deres viden og udfordre elevernes forklaringer ved at stille åbne spørgsmål. I den fælles gennemgang skal læreren formidle fagord, begreber og bruge fagterminologi med afsæt i elevernes forståelser ved fx at modellere, give eksempler eller forklaringer.
-
Formål
Have en fagfaglig forståelse for kroppens kredsløb, dets opbygning og funktioner
-
Lærerens rolle
Kommunikere med eleverne, hvis der er ting som er svære at forstå. Gå rundt blandt eleverne og stille refleksionsspørgsmål samt kigge efter tegn på læring
-
Formål
-
-
-
Variation i undervisning: Her i form af bevægelse (motivationsfaktor, Klinge)