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TIPOS DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL Lic. Aguerrondo - Coggle Diagram
TIPOS DE PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Lic. Aguerrondo
Planificación basada en la lógica del positivismo
:
Planificación normativa
Comenzó en América Latina, 1956
Proveniente de un sustento racional; se basa en el modelo de conocimiento positivo
estrategia de permanente fragmentación
no permiten comprender la realidad compleja
Separación entre teoría y práctica
Existe un orden en el mundo y el papel de la ciencia es encontrarlo para hacer previsible lo que nos rodea.
voluntad de poder y de control del futuro
Planificación educativa como un proceso continuo y sistemático
Tiene como objetivo brindar una educación que sea adecuada a la población, con metas e instancias claras (objetivos normativos)
Ámbito de planificación: todo el sistema
Agentes: técnicos
Oponentes: no se consideran
Medios: asignados
Tipos de cálculo: no se considera
Restricciones: materiales
Planificación basada en el enfoque dialéctico
Planificación Estratégico Situacional
Objetivo: mejorar la institución escolar en términos de mejores resultados de aprendizaje
Es modular
Según: objetivos, situación inicial y estrategia
Incluye planificación a mediano y largo plazo
4 momentos
Explicativo
Normativo
Estratégico
Táctico operacional
Se centra en
Análisis
Comprensión
Compromiso
Participación real de los actores
Planteamiento Estratégico
Eje: desafío que las decisiones que se tomen se pongan en práctica efectivamente
Planificación Situacional
Eje central: Planificación por proyectos
Implicando a toda la escuela (PEI)
Implicando a algunos componentes (proyectos curriculares o proyectos específicos)
Planificación basada en la teoría de la complejidad y el caos
Implica
superar el ideal clásico de racionalidad
(la razón, la objetividad, el método y la noción de conocimiento al servicio del bien)
Supone Incertidumbre e impredecibilidad
Al planificar se debe
Gestionar la incertidumbre
Nivel 1:
Futuro suficientemente claro
El futuro se puede proyectar desde tendencias anteriores para planificar posibles escenarios
Planificación normativa
Nivel 2:
Futuros alternativos
Se planifican diferentes escenarios posibles, no se identifica el resultado pero hay posibilidad de que ocurra lo planificado
Planificación estratégica o estratégica-situacional
Nivel 3:
Un abanico de futuros
Hay un abanico de variables posibles, los escenarios se irán armado a medida que transcurren, no se puede planificar a largo plazo.
Planificación estratégica-situacional
Nivel 4:
Auténtica ambigüedad
Imposibilidad de prever el futuro ni planificar escenarios, a medida que transcurren los hechos se configura la planificación de nivel 2 o 3
No corresponde con ningún enfoque de planificación
Racionalidad comienza a considerarse como
compleja
y el mundo como un
sistema dinámico con interacciones
entre todas las partes del sistema y su entorno.
Complejidad como:
Ciencia
Estudia la relación no lineal de los sistemas complejos
Método de pensamiento
Supone aprender del pensamiento racional
Cosmovisión
Comprende una nueva mirada del mundo y del conocimiento
Entender la planificación como un proceso para intervenir y transformar la realidad, y para analizarla, diagnosticarla
Es un proceso compartido y colaborativo que compromete a toda la institución
Planificación macro educativas
Demanda social
Énfasis en lo metodológico
Metas generales: escolarizar y alfabetizar a la población
Enfoque de requerimientos
Que la educación "produzca" el tipo de egresados que necesita el sistema económico