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Fases en la Realización de un Proyecto, Referencias:, Escuela Normal…
Fases en la Realización de un Proyecto
Planeación
Tiene como base las actividades desencadenantes planteadas por el docente, acompañadas del intercambio de ideas, e implica plantear las preguntas, definir el propósito del proyecto y las actividades iniciales, y considerar los recursos con los que se cuenta.
Se realizan las primeras conversaciones e
intercambios que plantean un posible tema de proyecto y lo van perfilando.
Desarrollo
En esta etapa los estudiantes ponen manos a la obra mediante actividades diversas, como consultas, entrevistas, experimentación, diseño y construcción (de objetos, artefactos o dispositivos), visitas, encuestas y acopio de registros.
Las actividades que hay que cumplir pueden ser muy variadas, de acuerdo al tipo de proyecto y al tema elegido
Encuestas
Entrevistas
Trabajos de campo
La consulta bibliográfica debe estar siempre presente, en mayor o menor medida, a lo largo del proceso.
Experimentos
Acciones en la comunidad escolar o más allá de ella
Visitas
Comunicación
Involucra el uso de diversos medios de expresión para compartir los aprendizajes, hallazgos o productos:
Periódicos murales
Foros
Folletos
Vides/ audios
Exposiciones/ferias
Comunicar la investigación realizada no es sólo una acción hacia afuera sino también hacia adentro, en el sentido de que ayuda a los estudiantes a poner más en orden sus pensamientos y a completar y perfeccionar las reflexiones ya hechas.
Al comunicar los resultados a otros se da pie también a la evaluación externa del trabajo, paso beneficioso porque ayuda a laborar con rigor y atención y se ofrece retroalimentación útil.
Evaluación
Los registros de seguimiento al proceso, como videos, fotos, álbumes y diarios de clase son evidencias evaluables. También es importante considerar la autoevaluación y coevaluación del trabajo por los propios estudiantes, así como el reconocimiento de los logros, los retos, las dificultades y las oportunidades para avanzar en el desarrollo de nuevos aprendizajes.
La evaluación no es la última etapa de un proceso que comienza con la enseñanza, por lo tanto, hay que pensarla como un proceso continuo, qué regula y retroalimenta las acciones de enseñanza. Esta consideración vale para todas las etapas del proyecto.
En estos, los estudiantes encuentran cauces para sus intereses e inquietudes, así como oportunidades para integrar sus aprendizajes y aplicarlos en situaciones y problemas del entorno natural y social. El trabajo con proyectos demanda desarrollar y fortalecer la autonomía estudiantil a lo largo del trayecto educativo.
Referencias:
La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto? En Secretaría de Educación Pública, Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio. Ciencias. Antología. México: SEP. Recuperado de
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/2/d2/p1/3.%20Ciencias.%20Antologia.%20primer%20taller%20sobre%20%20PROG
Secretaria de Educación Pública. (2017). Aprendizajes Clave para la educación Integral.
https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/APRENDIZAJES_CLAVE_PARA_LA_EDUCACION_INTEGRAL.pdf
Escuela Normal Oficial de Irapuato
Licenciatura en Educación Primaria
Mtra. Irma Diez González
Estudio del medio ambiente y la naturaleza
2do semestre Grupo: C
Integrantes:
● Yazmín Yaneli Jaime Hernández
● Enrique Partida Ferreira
● María Guadalupe Ramos Ortega
● Jacqueline Candelaria García Tapia
Competencias del perfil de egreso empleadas:
➔ Solucionar problemas y tomar decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
➔ Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejor educación.
➔ Utiliza las tecnologías de la información y la comunidad de manera crítica.
