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La gestión educativa en la educación básica - Coggle Diagram
La gestión educativa en la educación básica
Los recursos humanos y los planteles escolares
La política de información de los recursos humanos para la educación que afecta directamente a los planteles escolares siguió un modelo de expansión sin planteamiento donde la cantidad fue también una meta prioritaria
La organización institucional del sistema y de la escuela
La expansión de los aparatos públicos en el área de la educación ocurrió por multiplicación de las estructuras y por el fortalecimiento de las instancias centrales e intermedias en contraposición al debilitamiento y creciente falta de autonomía de las escuelas
La fragmentación del proceso pedagógico que separo el planteamiento de la ejecución la introducción de las técnicas de supervisión para controlar los aspectos formales y retirar de la escuela la responsabilidad por el rendimiento de cuentas sobre los aspectos sustantivos la ausencia de evaluación por los logros todo esto imprime un carácter ritual y burocrático a la gestión escolar
Entender la escuela: Un desafío permanente.
La atención a ese aspecto de la organización escolar es un indicador de que los estudios y teóricos de la educación están una vez mas colocando la dinámica del funcionamientos de la escuela en el centro de sus preocupaciones.
La gestión de la escuela en una política educativa ordenaba por la calidad
Calificando la calidad
El nuevo enfoque de las políticas educativas tanto en los países desarrollados como en los que se encuentran en diferentes grados del proceso de desarrollo colocan a la educación en el centro de las preocupaciones de las políticas publicas en razón de dos factores relacionados:
El segundo factor proviene del agotamiento del modelo económico basado en el bajo costo de la mano de obra y en la abundancia de la materia prima.
El primero de ellos se refiere al cambio profundo en las demandas de la sociedad a los sistemas de enseñanza motivadas por el avance tecnológico
Calidad de la enseñanza y reorganización institucional
En el sentido de la descentralización se ubican las acciones y programas destinados a racionalizar la maquinaria burocrática de los sistemas educativos con el objetivo de hacer llegar de hecho a la escuela los recursos materiales y los aportes técnicos necesarios para una eficiente organización de la enseñanza
De analistas a protagonistas
La escuela vista desde el centro del poder adquiere nuevos contornos como parte del aparato estatal y al mismo tiempo como espacio de democratización y participación de la sociedad. Una nueva ruta se abre para volver a mirar a la escuela por dentro del estado y de sus instituciones lo que ocurre en ella además de sus aspectos técnicos pedagógicos pasa ser entendido también como la expresión al nivel operativo de una política del estado
La expansión descalificada
Los limites de este trabajo no permiten un análisis mas profundo de los determinantes políticos de esta estrategia meramente cuantitativa la mayoría de los cuales son menos nobles que la búsqueda de la igualdad
La gestión de la escuela en las políticas educativas entradas de la expansión cuantitativa
Entre los años 60 y 80 el esfuerzo de los sistemas educativos tuvo como motivación básica el principio de la equidad o igualdad de oportunidades de acceso a la educación normal
Descentralización e integración, un equilibrio difícil una tensión permanente
El equilibrio entre descentralización e integración plantea dificultades de diversas naturalezas la primera y quizá mas importante es la que no repite el error de sobrevalorar los medios la centralización y la autonomía como fines en si mismos y en cambio entenderlos realmente como medios para promover la calidad es decir subordinados a este objetivo