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FAMILIA Y ADOLESCENCIA - Coggle Diagram

- - - - Niveles altos
        
        Los resultados indican que los padres con altos niveles de implicación/aceptación muestran afecto y cariño hacia sus hijos cuando se comportan adecuadamente y, en caso de que su conducta no sea la correcta, tratan de dialogar y razonar con ellos acerca de lo poco adecuado de su comportamiento.
      - Niveles bajos
        
        Los padres con bajos niveles de implicación/aceptación suelen mostrar indiferencia ante las conductas adecuadas de sus hijos y, cuando su conducta es inadecuada, no razonan con ellos ni les expresan sus opiniones o juicios; estos padres se muestran, por tanto, muy poco implicados con el comportamiento de sus hijos, ya sea correcto o incorrecto.
      - MODELO BIDIMENSIONAL
    - - Es independiente del grado de implicación de los padres. Esto es, un padre puede mostrar implicación y aceptación hacia su hijo y, al mismo tiempo, ser coercitivo o no con él. De este modo, cuando el hijo no se comporta como ellos desean e independientemente de que razonen o no con él, los padres con altos niveles de coerción/imposición tratan de coaccionarle para que no vuelva a realizar esa conducta.
- - - - Cuando el conflicto se resuelve de forma constructiva, puede ser una vía para que los hijos aprendan a escuchar, a negociar, a tomar en consideración e integrar diversos puntos de vista y, en definitiva, a solucionar los problemas interpersonales eficientemente.
    - - Cuando el conflicto familiar es destructivo, hostil, incoherente y con una escalada de intensidad, los hijos se sienten abandonados, evitan la interacción con los padres y pueden surgir problemas de ajuste escolar y comportamental.
- - - - MADRE
        
         Funcionamiento familiar positivo
        
         Aceptación e implicación
        
         Rendimiento escolar
        
         Implicación escolar
        
         Expectativas académicas
        
         Integración comunitaria
      - PADRE
        
         Funcionamiento familiar positivo
        
         Aceptación e implicación
        
         Implicación escolar
        
         Integración comunitaria
        
         Rendimiento escolar
    - - Comunicarse con mensajes claros, precisos y útiles. Los mensajes vagos o imprecisos son interpretados con mayor probabilidad erróneamente.
      - Ser firme, es decir, cumplir con lo que se ha dicho o pedido. Transmitir firmeza no significa amenazar o aumentar el tono de voz para expresarnos, sino mantener unos criterios y no ser variable en la medida de lo posible.
      - Congruencia entre el padre y la madre en los mensajes que transmiten a los hijos y en sus actuaciones. Padres y madres pueden discrepar en sus planteamientos, pero no deberían desautorizarse.
      - Estimular el ejercicio del diálogo y la negociación como medios para llegar al acuerdo entre los miembros de la familia.
      - Ser positivo y recompensante. Esta condición es básica para estimular, incentivar y motivar a los hijos, lo que a su vez repercute positivamente en la tolerancia a las dificultades y el esfuerzo por asumir responsabilidades tanto dentro como fuera del ámbito familiar.
      - Escuchar activa y empáticamente, reconociendo las emociones y sentimientos de los demás, intentando ponernos en su lugar.
      - Expresar sentimientos cuando expresamos opiniones, creencias, valores o expectativas. Cuando los padres clarifican sus sentimientos y los transmiten a sus hijos, ayudan a que estos aprendan a expresar los suyos.
      - Explorar conjuntamente alternativas y posibles soluciones cuando se plantea un problema en la familia.
    - - Crear una atmósfera relajante y positiva para la resolución del conflicto, de modo que todas las partes implicadas sientan que se les está escuchando y comprendiendo. Todos deben sentir el compromiso por llegar a una solución.
      - Ser asertivo, es decir, expresar claramente las posturas o aquello que se siente sin agresividad e intentando no molestar a la otra persona.
      - Evitar culpabilizar a los demás del conflicto y asumir que todas las partes implicadas desean que se resuelva.
      - Ser honesto consigo mismo y con los demás, tanto en relación con los propios sentimientos y reacciones ante el conflicto como con las soluciones que se plantean.
      - Escuchar los sentimientos y emociones de los demás e intentar comprenderlos.
      - Mostrar respeto y evitar los insultos, gritos y discusiones acaloradas.
      - Negociar un compromiso, de modo que todas las partes implicadas sientan que ganan algo. Ello implica buscar un consenso y compromiso en el que todos ceden o pierden algo y todos ganan.
      - Estar dispuesto a disculparse y admitir errores.
    - - MADRE
        
        Problemas de integración escolar
        
         Apatía escolar
        
         Percepción de estrés
        
         Conducta violenta
        
         Sintomatología depresiva
        
         Victimización
        
         Afecta negativamente la autoestima familiar
        
         Afecta negativamente la autoestima emocional
      - PADRE
        
        Problemas de integración escolar
        
         Percepción de estrés
        
         Coerción/imposición
        
         Afecta negativamente la autoestima emocional
        
         Sintomatología depresiva
- - - - Se caracteriza por su alta aceptación/implicación y su bajo grado de coerción/imposición. Estos padres son tan comunicativos con sus hijos como los padres autorizativos, pero cuando el hijo se comporta de manera incorrecta no suelen utilizar la coerción y la imposición, sino que únicamente utilizan el diálogo y el razonamiento como instrumentos para establecer los límites a la conducta de sus hijos.
    - - Se caracteriza por una baja aceptación/implicación y un bajo nivel de coerción/imposición de normas. Se trata, por tanto, de un estilo donde prima la escasez tanto de afecto como de límites. Los padres negligentes otorgan demasiada independencia a sus hijos, tanto en los aspectos materiales como en los afectivos. Cuando los hijos se comportan de modo adecuado, se mantienen indiferentes y cuando transgreden las normas, no dialogan con ellos ni restringen su conducta mediante la coerción y la imposición. Estos padres apenas supervisan la conducta de sus hijos, no interactúan ni dialogan con ellos, son poco afectivos y están poco implicados en su educación.
    - - Se caracteriza por una alta aceptación/implicación y una alta coerción/imposición. Los padres que utilizan mayoritariamente este estilo suelen mostrar agrado a sus hijos cuando se comportan adecuadamente, son buenos comunicadores y fomentan el diálogo, respetan a sus hijos y los escuchan. Por otra parte, cuando el hijo se comporta de forma incorrecta, estos padres combinan el diálogo y el razonamiento con la coerción y el control.
    - - Se caracteriza por la baja implicación/aceptación del hijo y el alto nivel de coerción/imposición. Estos padres son muy exigentes con sus hijos y, al mismo tiempo, muy poco atentos a sus necesidades y deseos. La comunicación es mínima, unilateral de padres a hijos y suele expresarse en términos de demandas. Los padres autoritarios valoran la obediencia e intentan modelar, controlar y evaluar la conducta y actitudes del hijo. Además, son generalmente indiferentes a las demandas de los hijos de apoyo y atención.