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Définitions UE 128, :warning: Style ≠ stratégie
Un m style peut…
Définitions UE 128
Chapitre 1
Courant pédagogique : Regroupement d'éléments objectifs et subjectifs issus de l'expérience, de la recherche, de ≠ pers. pdt une période donnée et qui fournit un cadre explicatif de l'apprentissage (Rufin, 2004)
Apprentissage : Ensemble de mécanismes menant à l'acquisition de S, S-F ou S-Ê. Construire des S pour pouvoir les réinvestir ds des situations nouvelles
Chapitre 2
Style d'enseignement : Manière particulière/spécifique d'organiser la relation enseignant-enseigné ds une situation d'apprentissage
Stratégie d'enseignement : Ensemble des cpt. did. coordonnés en vue de faciliter des apprentissages déterminés
Ex : Exposé, démonstration, débat, etc
Modèle d'apprentissage : Processus selon lesquels l'ê humain dvlpe ses connaissances et s'approprie des S
Style de gestion de classe : Résultat de l'accent mis par M sur l'un ou l'autre des éléments interactifs de la classe, la trilogie des E
Chapitre 3
Béhaviorisme (= cpt) :Doctrine psychologique qui ne prend en compte que les aspects visibles des conduites (les cpt) et les met en rapport avec des événements environnementaux immédiats
Loi de l'effet : Une réponse est + susceptible d'ê reproduite si elle entraîne une satisfaction et dê abandonnée s'il en résulte une insatisfaction
Conditionnement opérant : Accomplir une action pour obtenir une récompense (principe de renforcement)
Apprentissage vicariant : Apprentissage par observation et imitation réfléchie.
- 4 processus --> l'attention, la mémoire, la reproduction motrice et la motivation
Cognitivisme : Approche de l'esprit humain centrée sur le traitement de l'info et l'étude des état mentaux (mécanismes de la perception, la mémoire, l'intelligence, la conscience, etc). L'individu = un "super ordinateur"
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Constructivisme : Met l'accent sur l'activité du sujet pour appréhender les phénomènes. Ce processus est lent + Il doit y avoir une maturation spontanée de l'individu
Socio-constructivisme : Elément essentiel --> Interaction avec des pairs ds le dvlpmt cognitif, pour des progrès importants (le social et le cognitif se nourrissent l'un l'autre
Approche humaniste : Centré sur la foi dans les possibilités d'épanouissement de l'ê humain, dès le moment où il a la liberté de choisir et d'orienter lui-même sa destinée
Chapitre 5
Mémoire : Aptitude à conserver et à restituer des choses passées (représentation sous forme mentale)
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Chapitre 4
Motivation extrinsèque : Activité effectué par des raisons externes/extérieures à l'individu (intérêt --> atteindre un but)
Motivation intrinsèque : Un individu s’engage de façon volontaire et spontanée dans une activité en raison de l’intérêt et du plaisir qu’il trouve à effectuer celle-ci, sans récompense externe (intérêt naturel)
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Motivation (scolaire) : Etat dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu'un élève a de lui-même et de son environnement et qui l'incite à choisir une activité, à s'y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d'atteindre un but (Viau, 2003)
:warning: Style ≠ stratégie
- Un m style peut faire appel à des stratégies très ≠
- Une m stratégie peut être utilisée dans pls styles d'enseignement
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:red_flag: Remarque
- Trilogie des E : Enfant (le sujet), Enseignant (l'agent), et Enseignement à partir des programmes (l'objet)
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- Façonnement : technique qui consiste à programmer une série d'étapes entre le cpt de base et la réponse terminale qu'on cherche à faire émettre par l'organisme (--> R progressif)
- Renforcement (R) : Opération par laquelle un agent de R, ajouté ou retranché suite à un cpt, en augmentant la probabilité d'émission (étape par étape)
- R positif : R obtenu par l'addition d'une stimulation ou d'un événement à la suite d'un cpt et qui augmente de ce fait les chances de voir celui-ci se reproduire
- R négatif : R obtenu par la suppression d'une stimulation ou d'un événement à la suite d'un cpt et qui augmente de ce fait de voir celui-ci se reproduire
- Punition : Opération qui consiste à ajouter ou à supprimer une stimulation à la suite d'un cpt que l'on veut voir disparaitre, afin de diminuer les chances de voir celui-ci se reproduire
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