Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Fagsyn - Coggle Diagram
Fagsyn
Svein Sjøbergs øvrige argumenter
Økonomiargumentet
Har vi et højt niveau af naturfaglig viden = Økonomisk velstand i samfundet = konkurrencedygtige.
Sjøberg kritisk: Lad eleverne specialisere sig i det de vil og hvad de er gode til. Ikke så meget et argument i folkeskolen men på de videregående uddannelser.
Nytteargumentet
Naturvidenskabelig kundskab hjælper i dagligdagen grundet nye teknologier. Vi skal kunne forstå dem, ellers kan de hurtigt blive fremmede.
Problematik: Eleverne kan godt anvende ny teknologi uden at forstå den. Mere interesseret i hvordan end hvorfor
Politikere bruger ofte disse to argumenter for hvorfor vi skal lære naturfag "Det er til gavn for samfundet"
Hvorfor mener JEG at man skal lære biologi?
Med tanke på demokrati- og kulturargumentet mener jeg at biologi er en del af den almene dannelse, når eleverne skal kunne deltage i et demokratisk samfund
Biologi (og naturvidenskaben) gør eleverne i stand til at kunne forholde sig kritisk samt nuanceret til problemstillinger - både lokalt og globalt.
Eksempel: Hvorfor er det at det kan være at bondemændene dræner engarealer på deres landbrug for vand? Det gør han fordi han er interesseret i nitrat som er næring til hans planter, men hvorfor er det at det kan være en problemstilling? På hvilken måde kan det her nitrat føre til konsekvenser for andre end bondemanden?
Hvorfor skal eleverne lære biologi?
Folkeskolens formålsparagraf: Giver eleverne kundskab og færdigheder der: Forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere
Formål for biologifaget
Eleverne skal i faget biologi udvikle naturfaglige kompetencer og dermed opnå indblik i, hvordan biologi - og biologisk forskning - i samspil med de andre naturfag bidrager til vores forståelse af verden
Stk 2. Elevernes læring skal baseres på varierede arbejdsformer, som i vidt omfang
bygger på deres egne iagttagelser og undersøgelser, blandt andet ved laboratorie og feltarbejde.
Stk 3. Eleverne skal opnå erkendelse af, at naturvidenskab og teknologi er en del af vores kultur og verdensbillede. Elevernes ansvarlighed over for natur, miljø og sundhed skal videreudvikles, så de får tillid til egne mulighed for stillingtagen og handlen i forhold til bæredygtig udvikling og mennesket samspil med naturen - lokalt og globalt
Svein Sjøberg fortaler for
Demokratiargumentet
Naturfaglig viden bidrager til at vi kan vurdere og tage stilling til samfundsfaglige problemstillinger. Problematik: De samfundsfaglige problemstillinger (i naturfag) er ofte for komplekse så derfor bliver skolens naturfag hurtigt idealiseret.
Naturfaglig viden bidrager til at kunne vurdere argumenter. Sjøberg mener dog ikke at vi skal være eksperter, men vi skal have tilstrækkelig viden sådan så vi kan vurdere eksperterne (Forudsætning for demokrati)
Fokus på den kollektive dannelse. Samfundet bliver nødt til at være dannet for at vores demokrati kan fungere
Kulturargumentet: Naturvidenskab udspringer fra kunst og filosofi op i gennem tiden og har altid præget et verdensbillede
Eleverne skal vide hvordan naturfag var nu og hvordan det var en gang. Hvordan er der sket en udvikling og hvordan har denne udvikling haft betydning for vores hverdag