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第五章社會中的公平正義71326 李名瑜 - Coggle Diagram

- - - - 過去受到「男主外、女主內」的觀念影響，家務勞動被視為女性的天職，男性則被賦予外出工作的角色。
      - 隨著女性教育水準的提高，進入就業市場的比例增加，女性卻依舊負擔家庭照顧的主要責任，這顯示在性別角色的分工仍受傳統觀念影響。
  - - - 臺灣的新住民與移工對臺灣經濟或文化發展有其貢獻，卻因為刻板印象而得不到基本尊重，甚至遭受不公平待遇。
  - - - 在經濟自由的社會，貧富差距日益擴大，一般階級無法追趕上高薪資者，低所得家庭因為資源缺乏，使貧窮在世代間惡性循環，阻礙社會流動的機會，經濟弱勢者對於經濟利益的分配不均產生相對剝奪感。
      - 社會流動：個人的社會地位發生移動的現象。
      - 相對剝奪感：當人們將自己的處境與他人相互比較，而發現自己處於劣勢時，產生的感受。這種感覺會產生消極的情緒，也可能表現出憤怒、怨恨或不滿。
  - - - 都市化的發展使城鄉差距擴大，居住在偏鄉地區的居民，在教育資源、就業機會、衛生醫療與公共建設等需求的滿足，遠不及都會區，造成偏鄉人口外移與老化的情況更加惡化。
- - - - 與生俱來&傳承而得
        
        通常無法改變。
        
        有些人因為先天具備某些特質，而獲得較多得的權勢與資源，但是也有可能遭到排擠或歧視。
        
        例如：種族、性別、家庭排行、家世背景。
      - 必須經個人努力才能取得
        
        這種地位並非與生俱來，而是通過個人努力取得，是一種成就的表現。
        
        例如：教育程度、所得收入、職業、聲望。
    - - 個人取得資源的能力與機會。
- - - - 真正的公平正義，就是社會必確保每個人都有公平的機會，可以取得這些地位或資源。
      - 我國實施的國民教育，為落實教育機會均等，以實現社會公平與正義。
    - - 在機會均等的前提下，對弱勢群體提供更多的照顧與利益。
      - 例如：社會福利的提供，即是對社會上需要幫助，卻無力自助的人，給予不同的生活照顧，使每個人都能合理、公平的分享經濟成果。
      - 我國為協助偏鄉學校教育資源不足，制定偏遠地區學校教育發展條例，以增加補助，以改善偏遠地區學校教育品質。
    - - 每個人都應該享有基本的自由與權利，社會不能以整體為由，侵犯個人的權利。