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CHAPITRE 5. ÊTRE TÉMOIN DE VIOLENCE À L'ÉCOLE : SON IMPORTANCE ET SES…

- - - - Le climat relationnel renvoie à l’atmosphère qui règne dans les rapports sociaux, au respect et à la chaleur des interactions entre les individus
      - Le climat de justice se cerne à travers une reconnaissance de la légitimité et de l’équité des règles ; l’application judicieuse des règles ou des évaluations scolaires équitables ; le sentiment que le mérite ou la punition revient au comportement plutôt qu’à la personne elle-même.
      - Le climat éducatif désigne la valeur accordée à l’éducation et aux apprentissages dans le milieu. Il cerne la perception qu’ont les acteurs du dévouement de l’institution à l’endroit de la réussite des élèves, de la qualité de l’éducation qui y est dispensée, du sens donné aux apprentissages et à l’adhésion aux valeurs liées à l’éducation (la réussite, l’importance de la connaissance, de l’apprentissage et de l’effort).
      - Le climat de sécurité renvoie à la perception du répondant quant à la sûreté du milieu, l’ordre et la tranquillité qui règnent dans l’établissement et aux risques perçus à être victime d’une agression.
      - Enfin, le climat d’appartenance se définit comme l’appréciation du milieu comme porteur de sens pour les gens qui le fréquentent.
      - Tous ces climats, interreliés, se veulent le reflet de la capacité de l’école à répondre à des besoins de base des élèves.
        
        besoins de base des élèves : besoin de sécurité, besoin d’être en relation avec autrui, besoin d’être stimulé, besoin d’appartenir à une communauté ; besoin d’être reconnu23
      - les problèmes vécus et perçus à l’école (indiscipline, comportements violents, présence de gangs, accès aux drogues…)
      - les pratiques éducatives (pratiques pédagogiques et disciplinaires, collaboration avec les familles, soutien aux élèves en difficulté, etc.) et organisationnelles (leadership de la direction, travail en équipe chez les membres du personnel).
      - Ce sont les pratiques des intervenants qui ont le plus d’effet direct sur le bien-être et la conduite des élèves.