Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEORÍAS DEL DESARROLLO O ADQUISICÓN DEL…
TEORÍAS DEL DESARROLLO O ADQUISICÓN DEL LENGUAJE
DE SONIDOS A PALABRAS
De acuerdo a oler (1981, citado por Davidoff, L., 1989),
a las 6 semanas de vida de un ser humano dice que es probable que se sonría con los padres, a los 3 meses se ejercitan algunos músculos como : la mandíbula, labios, cuerdas bucales y lengua
Antes de adquirir lenguaje
los bebés ponen atención al habla y para extraer información ponen atención al habla de los que están a su alrededor.
Comprensión y producción del habla son procesos distintos que ocurren a diferente ritmo.
El balbuceo aparece cuando el niño empieza a utilizar su voz para expresarse
Adquiriendo a hablar en forma lenta, siendo aproximadamente 10 palabras, al rededor de los 16 meses de edad. El vocabulario varia y mas o menos a los 2 años los niños ya saben muchas palabras. A la edad de 6 años el menor reconoce al rededor de 13 000 palabras y a los 8; 28 00.
Habla holofrástica en un inicio
DE PALABRAS A ORACIONES
De los 18 a los 30 meses los niños empiezan a combinar palabras
Lenguaje telegráfico, se usaba para:
expresar posesión
Expresar localización
Anunciar que algo no existe
Indicar causas de una acción
Especificar la cualidad de una cosa
pedir que suceda algo
Identificar y nombrar objetos
Hardy, B., & y Plomin, 1985, y Roe y
cols., 1985 citados por Davidoff, L. 1989
"La investigación actual sugiere que las diferencias en las velocidades de adquisición de lenguaje dependen tanto de la herencia como del
ambiente"
PERIÓDO CRÍTICO PARA E LENGUAJE
Eric Lenneberg (1967) psicólogo que se considera fue de los primeros en abordar el tema del
periodo crítico
del lenguaje,
Periodo crítico;
de acuerdo a Davidoff, L. (1989) " periodo de tiempo de relativa duración en el cual la experiencia tiene un impacto de particular importancia, inigualado antes o después"
De acuerdo a Davidoff L., (1989)
"Las pruebas de la existencia de un periodo crítico (entre los dos años y la pubertad vienen de varias fuentes; una se refiere a los estudios acerca de fa adquisición de un segundo idioma (Crosjean, 1982, y McLaughlin, 1978). Hasta la llegada de la pubertad se aprenden nuevas lenguas con relativa rapidez y se habla sin acento."
TEORÍA DEL DISPOSITIVO DE LA ADQUISISIÓN DEL LENGUAJE
(DAL)
Noam Chomsky (1957, 1975 y 1983), quien menciona que el lenguaje es abstracto, por lo que no puede inferirse a través de ejemplos del habla.
OBSERVACIONES QUE APOYAN TEORÍA
La aparición de habiliades básicas de lenguaje aparece en niños impedidos para ello, ejemplo; niños sordos
De acuerdo a Dvidoff, L. (1989) "La especialización del habla humana del aparato respiratorio y del cerebro es consistente con la idea de sistemas innatos de procesamiento del lenguaje".
Se nace con capacidades especiales de lenguaje
Los niños usan el lenguaje con entusiasmo sin que se les instigue.
Existencia de mecanismo biológico universal
TEORÍA DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Chomsky y el DAL
Los niños no solo adquieren el lenguaje por que lo escuchan, sino por otros factores
Necesidades
Deseos
En casi todo el mundo los padres se comunican
De forma lenta, breve, repetitiva, entonación exagerada y alta. Con lenguaje sencillo.
Davidoff, L. (1989)
"El habla infantil, o paternal, ocurre a menudo en un
contexto de acción conjunta, Tanto el bebé como quien lo cuida se concentran en el objeto mientras que uno vocaliza"
TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
B.F. Skinner
El proceso del lenguaje se aprende de forma sencilla a través de procesos mecánicos condicionados.
Lenguaje=condicionamiento operante
El lenguaje se generaliza a través de otras conductas
Pruebas que apoyan esta teoría
De acuerdo a Davidoff, l. (1989)
" La investigación sugiere que los
padres modelan palabras y frases y que los niños
las imitan de manera espontánea (Bloom y cols.,
1974; Miller, 1982, y Moerk, "1983). Además, la estimulación temprana análoga a la que los skinnerianos consideran importante (modelamiento de
palabras y su asociación con objetos) hace
progresar la adquisición de lenguaje normal"
y hay evidencia también de acuerdo a esta autora de que los padres recompensan.
ENSEÑANZA DEL LENGUAJE A LOS ANIMALES
Se dice que a pesar de que los animales no han logrado la construcción de un lenguaje propio, en 1950 unos científicos tuvieron éxito al enseñarle a un chimpancé lenguaje de signos, como el de las personas sordas.
Proyecto Washoe
Los Gardner adquirieron a Washoe, chimpancé en 1969, quien a través del moldeamiento aprendió algunos signos solo con observar. después de un tiempo usaba un vocabulario de 160 signos.
Después de ella muchos simios han aprendido este lenguaje.
Los científicos han llegado a correlacionar sonidos con patrones de conducta en los animales
METACOGNICIÓN
L autora multireferida menciona que hasta cierto punto los seres humanos estamos conscientes de muestras capacidades cognitivas, por ejemplo si aprendemos con más facilidad algo que vemos o escuchamos.
Esta capacidad se desarrolla poco a poco
Otra característica que nos menciona es que la metacognición es muy observable, por decirlo de alguna manera en los niños aunque en los adultos hay motivos que sugieren que también hay cierto control sobre las cuestiones mentales; "vida mental".
Observación de los propios procesos mentales