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Niveles de análisis de la educación - Coggle Diagram
Niveles de análisis de la educación
La educación escolar ante las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
De la información al conocimiento
Está claro que la información es la protagonista principal de esta nueva
sociedad.
El almacenamiento, procesamiento y transmisión de todo tipo de informaciones a velocidades cada vez más altas y a costes cada vez más bajos
permiten una circulación de información escrita, audiovisual o musical y un acceso a ella insospechables hace tan sólo unos pocos años
muchas personas han podido experimentar navegando por la red,
el exceso de información puede conducir al caos, al silencio. Sólo el establecimiento de
criterios de calidad y fiabilidad de la información,
y la organización e interpretación de dicha información de acuerdo con esquemas significativos para cada persona, por otro, puede evitar que la sociedad dela información se convierta en una sociedad caótica.
de la información al conocimiento hay un largo camino
ante la proliferación cada vez más desordenada de informaciones de todo tipo
es urgente que las personas adquieran los criterios que les puedan ayudar a establecer jerarquías de calidad y fiabilidad ante las informaciones,
y que adquieran al mismo tiempo estrategias conscientes y efectivas de selección y búsqueda de la información.
Cada vez será más importante saber cómo acceder a la información pertinente, y no lo será tanto saber o «poseer» dicha información.
Ante estos retos, la educación escolar tiene una gran responsabilidad, pues tanto el uso deliberado y estratégico de la información como el establecimiento de criterios que permitan valorar su calidad y fiabilidad son adquisiciones complejas que necesitan el apoyo de prácticas educativas formales.
Conectados sin fronteras
Los avances en la facilidad de acceso a la información que suponen las NTIC muestran su verdadero alcance
si tenemos en cuenta que estas tecnologías no sólo proporcionan múltiples y variadas informaciones, como si fuesen inagotables bases de datos,
sino que ofrecen también la posibilidad de poner en contacto,
sin ningún tipo de restricción espacial o temporal, a un sinfín de personas que comparten los recursos básicos de estas conexiones
La educación escolar en la sociedad de la información
y del conocimiento
El potencial de las tecnologías de la información
y de la comunicación para el aprendizaje
Interactividad.
Relación más activa con las informaciones. Protagonismo.
Ritmo individual. Motivación. Autoestima.
Dinamismo.
Posibilidad de interactuar con realidades virtuales. Exploración. Experimentación.
Formalismo.
Exige explicitación y planificación de las acciones. Toma
de conciencia y autorregulación.
Hipermedia.
Nueva organización espacial y temporal de la información.
Facilidad de relacionar informaciones
Multimedia.
Posibilidad de pasar de un sistema a otro. Integración y
complementariedad de formatos de representación. Generalización.
Las tecnologías de la información
y de la comunicación
Retos y desafíos para la teoría y la práctica educativa
El impacto de las NTIC sobre la educación escolar tiene dos vertientes distintas, aunque complementarias.
En primer lugar
estas tecnologías, por su
naturaleza y características, anuncian cambios en profundidad en la educación escolar.
la importancia de estos cambios radica en su potencialidad para transformar las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo y, en consecuencia, en el impacto que tienen, o pueden llegar a tener, sobre los procesos de construcción del conocimiento.
En segundo lugar
por su creciente ubicuidad y presencia en la sociedad de la sociedad de la información y del conocimiento,
las NTIC configuran nuevos espacios y escenarios educativos cada vez más influyentes y decisivos en los procesos de desarrollo y socialización de las personas en general y de las nuevas generaciones en particular.
Las tecnologías de la información y de la comunicación
y los procesos de enseñanza y aprendizaje
El desarrollo espectacular y la rápida evolución de las tecnologías de la información y de la comunicación en el transcurso de las tres o cuatro últimas décadas,
así como la enorme variedad de propuestas y experiencias de
innovación educativa a que han dado lugar
hacen especialmente compleja la tarea de describir de una forma comprensible y sistemática la amplia gama de usos de estas tecnologías en el contexto escolar y su impacto sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje
la enseñanza asistida por ordenador (EAO),
orientada al aprendizaje de contenidos concretos que requieren a menudo fuertes dosis de ejercitación y práctica para ser memorizados, tributaria de una concepción conductista del aprendizaje y próxima a una visión de la enseñanza como transmisión de conocimientos
los sistemas inteligentes de
enseñanza asistida por ordenador (IEAO) o programas tutoriales
facilitar la adquisición de una serie de conocimientos o habilidades—, pero que se sustentan en una visión del aprendizaje inspirada en las teorías del procesamiento humano de la información y en la inteligencia artificial
los micromundos informáticos
su utilización como entornos de exploración, descubrimiento y aprendizaje en los que el alumno puede elaborar sus propios proyectos, modificarlos y mejorarlos,
con una visión del aprendizaje y de la enseñanza inspirada en una síntesis de ideas de la inteligencia artificial y de la teoría genética de Piaget
los entornos de aprendizaje que integran los ordenadores con otros recursos didácticos para la adquisición de contenidos escolares específicos
sobre la
base de potenciar tanto la actividad auto estructurante del alumno como la actividad de regulación y ayuda del
profesor y de otros compañeros
que el autor relaciona con una visión del aprendizaje y de la enseñanza fruto de la «síntesis entre constructivismo, psicología de la instrucción y teorías de la mediación»
Una de las tendencias evolutivas fundamentales de nuestra especie ha consistido en crear objetos técnicos cada vez más complejos
Que han permitido
trascender las limitaciones inherentes al cuerpo y a la mente humana
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación» (NTIC)
Estas nuevas tecnologías surgen como resultado de la integración de dos posibilidades técnicas que han experimentado un progreso espectacular a lo largo de las dos últimas décadas:
El incremento de la capacidad y rapidez del procesamiento de la información,
gracias al desarrollo de la informática
La codificación y transmisión de la información,
gracias a la digitalización, el cable óptico y los satélites.
Las NTIC no desplazan ni suprimen las tecnologías dominantes hasta ahora para representar las informaciones y transmitirlas, pero las modifican en profundidad
Es muy probable que los libros, los periódicos y las bibliotecas no estén destinados a desaparecer,
pero sí a modificarse en profundidad debido a las nuevas posibilidades que aparecen de escribir, de
leer, de transmitir información escrita y de almacenarla