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UNIDAD 2 "ÁREAS QUE INTERVIENEN EN EL ACCESO A LA LECTO-ESCRITURA EN…

- - - - Incluir el lenguaje oral en el acceso al lenguaje escrito, pues aunque se trate de dos códigos diferentes, tiene un mismo fin:
        
        COMUNICACIÓN
        
        "La aproximación a la lengua escrita debe buscarse en la adquisición del lenguaje oral."
        
        "El dominio de la lengua oral es una condición básica para dominar la lengua escrita, de tal modo que una deficiencia en la primera, acaba reflejándose en la segunda"
        
        La interacción oral actúa de mediadora permitiendo el paso progresivo del texto oral al escrito
        
        Ej. Recapitulación oral de un texto
        
        La utilización oral en actividades que utilizan material de lenguaje escrito, pero su manifestación es oral
        
        Ej. Recitar poesía.
        
        ¿Cómo vincular el lenguaje oral al trabajo de preparación para la lecto-escritura?
        
        Rius, 1987 propone los mecanismos de acceso al lenguaje oral
        
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  - - - En la escuela se prolonga el lenguaje oral que el niño inició en el seno familiar.
      - Correlación positiva de la adquisición de la lecto-escritura con el desarrollo de habilidades perceptivo-motrices.
      - Siempre está presente en las aulas
        Como objetivo o como instrumento
- - - - GRAFOMOTRICIDAD
        
        Interpretación del gesto gráfico
        
        Expresión grafo motriz
        
        Proceso de comunicación
        
        "Proceso grafomotor"
        
        HABILIDADES GRAFOMOTORAS
        
        ELEMENTOS GRAFOMOTORES
        
        EL SOPORTE Y LA POSICIÓN
        
        SOPORTE: Elemento receptor de la actividad motriz.
        POSICIÓN: Postura al realizar actividad motriz
        
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        INSTRUMENTOS
        
        Naturales
        
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        Artificiales
        
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        EL NIÑO
        
        Leyes neurológicas
        
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        TRAZOS
        
        Resultado de la actividad motriz
        
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        Son los indicadores válidos para señalar en que momento exacto de maduración se encuentra el niño.
        
        La NO consecución de trazos no se modifica con el ejercicio de más trazos, sino con la estimulación de los restantes elementos grafomotores.
        
        MADURACIONES NEUROMOTORAS
        
        MADURACIÓN PERCEPTIVO-MOTRIZ
        
        Como acto motórico
        
        Psicomotricidad aplicada al acto de escribir
        
        Proceso mecánico de la escritura
        
        Ejercicio gráfico que comporta una sistematización, delimitación en espacio y tiempo, atención y mantenimiento de ritmo
    - - En el niño se constata una necesidad imperiosa de expresarse mediante la representación escrita, y ello puede entroncarse perfectamente con su evolución cognitiva externa, cuya superación de la fase manipulativa objetual, le permite acceder a otra fase representativa simbólica.
- - - - b.1. El adiestramiento de las yemas de los dedos Las yemas de los dedos necesitan adiestrarse para conseguir la distensión y tensión muscular necesaria para obtener una buena tonicidad.
        
        b.2. La prensión y presión del instrumento esta actividad va encaminada a elaborar los reflejos grafomotores que permiten coger un instrumento para manejarlo y, por otra parte, dominar el pulso para graduar la prensión que se ejerce con él.
        
        b.3. El dominio de la mano la mano debe de estar relajada para cualquier actividad grafo motriz