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APLICACIÓN DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE A LA ENSEÑANZA - Coggle Diagram
APLICACIÓN DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE A LA ENSEÑANZA
EL CONDUCTISMO EN LA INSTRUCIÓN
VENTAJAS Y FORTALEZAS
Se plantea objetivos finales a lo que se espera que todos los alumnos lleguen.
Pedir la participacion de los alumnos.
ELEMENTOS
CLAVES
CONDICIONAMIENTO
ESTIMULO
REPUESTA
REFUERZO
CARACTERISTICAS GENERALES
La motivación sea ajena al estudiante.
La relación educando-educador sea sumamente pobre.
Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos.
Se desarrolle únicamente la memoria.
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE DE DOMINIO
Resultados que los profesores desean alcanzar.
Los alumnos alcanzan sus objetivos mediante la retroalimentación.
Los profesores orientan a sus estudiantes organizando grupos pequeños, dinámicas, preguntar mientras esta dando la clase.
Se incluye un examen sumativo.
INSTRUCCIÓN PROGRAMADA
Los materiales para la instrucción son elaborados según los principios del condicionamiento operante.
El papel más importante en la instrucción programada es la RETROALIMENTACIÓN.
CONTRATO DE CONTINGENCIA
CARACTERISTICAS
El factor más importante es la RECOMPENSA
Los contratos especifican las metas o los resultados esperados.
La "contingencia" es el resultado esperado.
Se debe tener en cuenta
Ambas partes deben de estar concientes.
Establecer un límite de tiempo.
Contiene consecuencias positivas y negativas.
Este debe de medirse.
Se debe dar una recompensa.
Implicancia de la persona en el cambio de la conducta.
OBJETIVOS CONDUCTUALES
Permiten que el docente reconozca cuales son los contenidos a tratar
Sirven para determinar los resultados de aprendizaje.
LA TEORIA CONGNITIVA SOCIAL EN LA INSTRUCCION
Autoeficacia
Los modelos similares son mejores para aumentar la autoeficacia.
Se necesitan periodos de dominio autodirigido en los que los estudiantes practiquen las habilidades de manera independiente.
Los mejores estudiantes sirven como tutores de los alumnos con menos capacidades y para aumentar la autoeficacia de ellos debe ir acompañado de periodos de práctica independiente
Ejemplos resueltos
Puede estar acompañado de gráficos o sonidos.
Su base teórica deriva de la teoría del procesamiento de la información y la teoría cognitivo social.
Se presenta paso a paso.
Son presentaciones gráficas de las soluciones de problemas.
Aprenden habilidades y estrategias generales para resolver problemas.
Modelos coetáneos
Lo conforman el mismo grupo de pares.
Fomentan más la motivación y aprendizaje
Es mejor elegir a aquellos con los que los estudiantes se puedan sentir identificados.
Tutoría
Destaca la instrucción de contenidos en un periodo corto.
El grupo de pares puede ejercer la tutoría, lo que aumenta su autoeficacia y motivación.
Situación en la que una o más personas sirven como agentes de instrucción en una materia específica o propósito en particular.
Asesoría
Experiencia educativa más completa y profunda que la tutoría.
Suele involucrar consejo y guía modelados durante un periodo más largo.
Más orientada hacia el aprendizaje.
Refleja muchos principios cognoscitivos sociales.
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA INSTRUCCIÓN
ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN
Basada en el método socrático de enseñanza
Consiste en lograr que los alumnos razonen y los apliquen en situaciones nuevas.
CARACTERISTICAS
Asimilación de la información
La memoria tiene un rol decisivo
El éxito del aprendizaje esta determinado por la capacidad del alumno de adaptarse al profesor.
PROCESO DE DESCUBRIMIENTO
El docente da pautas para ir poco a poco induciendo al aprendizaje.
Es un tipo de conocimiento deductivo.
Este tipo de aprendizaje es una forma de resolver problemas.
Los profesores organizan las actividades en las que los estudiantes exploran e investigan.
ENSEÑANZA PARA EL DESCUBRIMIENTO
Requiere plantear preguntas, problemas o situaciones complejas de aprender.
Los descubrimientos no se limitan a actividades escolares.
VENTAJAS
Ayuda a los alumnos a aprender, como aprender.
Produce una sensación de automotivación.
Contribuye a fortalecer el concepto de sí mismos.
Los estudiantes son responsables de sus propios aprendizajes.
DESVENTAJAS
Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades de aprendizaje.
Se necesita de gran uso de material.
Puede provocar situaciones de bloqueo en algunos alumnos.
Requiere de mucho tiempo por parte del profesor.
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Tipos
Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura
De Descodificación y reconocimiento, y de comprensión.
Dificultades en el Aprendizaje de la Escritura
Digrafías y composición escrita.
Dificultades en el Aprendizaje de las Matemáticas
Cálculo mental y escrito, y solución de problemas.
Factores de riesgo
Padecimiento fetal perinatal.
Déficit de memoria de trabajo y atención sostenida.
Retrasos en el desarrollo fonológico.
Retrasos en el procesamiento activo de la información.
Retrasos en la adquisición de procesos básicos.
Transtornos
T. de la emotividad
T. de la percepción
T. de la actividad motora
T. de la simbolización
T. de la atención
T. de la memoria
Causas
Factores ambientales
Falta de experiencia temprana
La percepción es necesaria para el desarrollo de un comportamiento coordinado y visualmente dirigido.
Desajuste emocional
Los niños que padecen problemas emocionales tienden a mostrar deficiencias.
Alteración en el Sistema Nervioso Central
Entre las causas más comunes de disfunción cerebral están la anoxia y la hemorragia cerebral.
Trastorno del desarrollo de las capacidades necesarias para la interacción social.