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Componentes metodológicos básicos en la enseñanza de la comprensión y…
Componentes metodológicos básicos en la enseñanza de la comprensión y producción
Las cuatro habilidades básicas que el usuario debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles son:
Leer
Escuchar
Hablar
Escribir
Selección de textos orales y escritos, referidos a los ámbitos propios de actuación de los alumnos.
Análisis del grado de dificultad de cada tipo de texto.
Determinación de los conocimientos lingüísticos necesarios para la comprensión o la producción de los textos seleccionados.
Selección, ordenación y distribución de los textos en ciclos.
La comprensión o la producción de los textos seleccionados.
Análisis de la capacidad de los alumnos para trabajar, en cada ciclo, las actitudes que propone el diseño curricular.
Reconocer
Se identifican una serie de elementos de la secuencia acústica: sonidos, palabras y expresiones.
Seleccionar
Entre los diversos sonidos, palabras, expresiones e ideas reconocidos se escogen los que son relevantes, según los conocimientos gramaticales.
Interpretar
Comprender el contenido del discurso.
Anticipar
Saber activar toda la información que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensión de un discurso.
Inferir
Saber extraer información del contexto comunicativo: situación (calle, casa, despacho, aula, etc.), papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc.
Retener
Recordar palabras, frases e ideas durante unos segundos para poder interpretarlas más adelante.
Como variables independientes se usan:
El recuerdo
Hace referencia a la cantidad de proposiciones recordadas de manera literal.
Las omisiones
Hace énfasis en la cantidad de proposiciones recordadas.
Las distorsiones
Es la confusión concreta de un personaje por otro.
Las inferencias
Es la inclusión de proposiciones que se relacionan con el contenido del texto, pero que no aparecen explicitas en este.
Las macrorreglas
Se emplean en bajo el control de las superestructuras esquemáticas que representan conocimientos previos, puesto que están restringidas por los objetivos del lector.
En didáctica de la Lengua Española podemos encontrar diversos términos con relación a la enseñanza de la comprensión y producción:
Superestructura
Es la forma como se presenta en un texto determinado la información.
Macroestructura
Es el contenido semántico de la información, ordenado de forma lógica.
Microestructura
Hace énfasis a la estructura que se integra con los términos de un texto, los cuales están interrelacionados semánticamente y expresan aquello que desea el autor.
María Teresa Mercedes De La Cruz
Facilitador:
Domingo Antonio Serrano
Fecha:
07/06/2021
Fuente:
Cassany, D., Luna, M. & Sanz G. (2003). Enseñar lengua. Editorial GRAÓ. Barcelona.
