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CH11 正向行為支持策略的擬定(五)： 其他個體背景因素介入策略 - Coggle Diagram
CH11 正向行為支持策略的擬定(五)： 其他個體背景因素介入策略
一、生物模式的介入策略
營養和飲食的控制
個體氣質的了解和因應
1.藥物的使用
兒童精神科常用的藥物
教師在學生藥物介入中扮演的角色與宜注意的原則
認識與因應藥物可能產生的副作用
協助監控個體對藥物的反應
注意藥效之個別差異
配合藥物擬定行為介入計畫
確保藥物執行的安全和有效
二、人本模式的介入策略
了解和因應個體的需求
積極聆聽和同理反映個體的情緒
專注技術
身體專注
心理專注
反應技術
運用反應技術反映個體的感受和觀點
處理人員反映個體對問題的「明顯」感受或觀點及其源由
處理人員反映個體對問題的「隱含」感受或觀點及其源由
處理人員反映個體描述之問題內容
運用反應技術反映處理人員的感受和觀點
四、認知模式的介入策略
認知重建
Ellis的理性情緒治療
Beck的認知治療
歸因訓練
三、心理教育模式的介入策略
表達媒介
遊戲
藝術
創造性的動作、舞蹈和身體活動
角色扮演、偶劇和戲劇活動
美術活動
文學活動
音樂活動
諮商技術
生活空間晤談
現實治療