Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ORIENTACIÓN MOTIVACIONAL Y ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN EL APRENDIZAJE…
ORIENTACIÓN MOTIVACIONAL Y ESTRATEGIAS MOTIVADORAS EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
¿Qué puedo hacer para conseguir que mis alumnos se interesen y se esfuercen por aprender?
requiere un análisis
contexto instruccional
los profesores crean
plantean la enseñanza
respondiendo
dificultades
demandas
interactuando
alumnos
orientación personal
MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS
afrontan su trabajo
mas y menos interés
debido a
POSIBILIDADES
experiencia de saber
o no
afrontas dificultades
COSTO
términos
Esfuerzo
Tiempo
SIGNFICADO
metas
objetivos
conseguir aprender
depende
elaborar estrategias
permitan
motivarlos
Implicaciones para el autoestima
actividad académica
favorable o desfavorable
el autoestima
es necesario
Trabajar
crecer
desarrollarse
disfrutar de la tarea
aprender
Percepción Inicial
genera pensamientos
«Parece interesante. A ver si lo hago bien>>
«Esto es un lío. Vaya problemas más difíciles>>
«¡Qué aburrimiento! Para lo que sirve... se cree (el profesor) que no tenemos nada más interesante que hacer
La Orientación del Aprendizaje (OA)
manifiesta en la atención
conocimientos
conceptuales
estrátegicos
procedimentales
¿Por qué cambia el interés y el esfuerzo de los alumnos
durante el trabajo escolar?
nos encontramos con
dificultad
inicialmente
intentar de nuevo
Kuhl
definido
Orientaciones Motivacionales
Orientación a la acción
proceso de realización
una tarea
Orientación al estado
experiencia obtenida
resultado
ese momento
MOTIVACIÓN Y AUTOREGULACIÓN
plan de acción
conseguir
meta
propuestas de intervención
un marco
desarrollo
Psicológico
Personal
del sistema educativo
Estrategias Motivadoras
estrategias
desarrollo de un
ambiente motivador
el aula
Pintrich y Shunck
destacan el modo
estructurar una clase
Unidimensional
l
proponer diferentes tareas
encaminadas a
1 more item...
Multidimensional
proponer una única tarea
el aprendizaje
1 more item...
sugerencias encaminadas
construcción de mensajes
DESPUÉS
lo correcto
lo incorrecto
centrando la atención
1 more item...
ANTES
orientar la atención
hacia el proceso
solución
DURANTE
atención
búsqueda
comprobación
1 more item...
AUTORIDAD
Colaboradores
consiguen un grado
control
de un modo
indirecto
Autoritarios
centran
la disciplina
control
Permisivos
preocupados
generar un ambiente
evitando influir
sus alumnos
del
que
cuando
con
a sus
con
estos
y
de
como
en
de
de
y
significa
que
la
resulta
para
el
y
cuando
una
solemos
a
de
del
de
como
se
utilizando
para
una
dentro
de
dentro
para el
en
de
la
del
para
de
a la
de
hacia
y
de
informar
y
pero
en
lo
en
se
y
por
sobre
de
ALUMNA: CINTHIA JUDITH GUERRERO VALLARTA
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS VALLES
