Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
الفصل الخامس - واقع معلم حالات الطوارئ - Coggle Diagram
الفصل الخامس - واقع معلم حالات الطوارئ
معايير اختيار و توظيف معلم حالات الطوارئ
تمثيل المجتمع و المساواة بين الجنسين
ان تكون عملية التعيين و التوظيف غير تمييزية و تتصف بالشفافية
ان تكون لدى المعلم الذي يتم اختياره مؤهلات و شهادات تناسب المرحلة العمرية
التحقق من توافر خبرات علمية ومهنية و ثقافية تناسب المرحلة العمرية
الايمان بمبادئ حقوق الانسان و الطفل وان للجميع حق الحصول على تعليم جيد
مراعاة تمكنهم من لغة المتعلمين الاصلية و ثقافتهم و كذلك اللغة الانجليزية
القدرة على التعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة واستخدام لغتهم مثل الاشارة للصم
قدرته على التدريس بمرونة و التمكن من مهارات التدريس الجامع
كفاءته في ادارة مواقف التعلم و العمل اثناء الضغط
تمكنه من المهارات الحياتية و تطبيقاتها العلمية
لديه قدر من الوعي و الثقافة العلمية و السياسية و الجغرافية و التاريخية
شروط و بيئة عمل معلم حالات الطوارئ
[لتحسين الاداء المهني لمعلمي حالات الطوارئ ينبغي أن يشمل العقد شروط العمل و قواعد السلوك وفق الايني و هي
قواعد السلوك
اليات الدعم
اليات الاشراف
متطلبات الحضور
التعويض
اليات الدعم
المهام و المسؤوليات
ساعات العمل
مدة العقد
مدونة سلوك معلمي حالات الطوارئ و مجالاتها
يتم اعداد مدونة السلوك بالرجوع الى
المواثيق و العهود و الاتفاقيات الدولية المتعلقة بحقوق الانسان و حقوق اللاجئين
احتياجات المتعلمين في حالات الطوارئ و مشكلاتهم
متطلبات المهنة و اهداف التعليم
نتائج رصد و تحليل المشكلات و الانتهاكات على ارض الواقع
يجب أن تتضمن المدونة ما يلي
الالتزام بسلوك مهني مناسب مع الرقابة الذاتية للسلوكيات و الاخلاقيات
خلق بيئة غير تمييزية يتم فيها قبول جميع المتعلمين
الحفاظ على بيئة آمنة و صحية و حمائية خالية من العنف او الاساءة
الحفاظ على الحضور المنتظم و الالتزام والدقة في الوقت
الاحترافية في العمل و الاداء المهني التدريسي
اظهار سلوك مناسب و لائق من وجهة نظر الجهات المعنية و المجتمع المحلي
توضيح الحقوق و الواجبات و العلاقات المهنية السليمة مع المتعلمين و اولياء الامور و الادارة و الزملاء
مجالات مدونة سلوك معلمي حالات الطوارئ
المجال الاول : الالتزام المهني
المجال الثاني : الالتزام تجاه الطلاب
المجال الثالث : الالتزام تجاه الزملاء
المجال الرابع : الاتزام تجاه الادارة و المسؤولين
المجال الخامس : الالتزام تجاه الاباء
المجال السادس : الالتزام تجاه المعلم
المجال السابع : الالتزام تجاه البيئة
الاشراف على معلمي حالات الطوارئ
مميزات الاشراف الجيد
الاعتماد على خصائص واحتياجات بيئات الطوارئ و المتطلبات التعليمية
يستهدف التوجيه و الارشاد و ليس تصيد الاخطاء
يعتمد على العلاقة الجيدة بين المعلم و المشرف بحيث تبنى العلاقة بينهما على التفاعل الايجابي
تطوير و تحسين الممارسات التربوية الصفية و غير الصفية
تقويم المعلم و الاشراف عليه ليس هدفا في حد ذاته ولكن أداة لتحسين و تطوير اداء المعلم و تحسين المخرجات
ان يكون الاشراف و التقويم هادفا وموضوعيا بعيدا عن التحيز و التميز و المحسوبية
تحليل عملية الاشراف
مدخلات عملية الاشراف
عمليات الاشراف في حالات الطوارئ
مخرجات عملية الاشراف
مهام الاشراف في حالات الطوارئ
تطوير أداء المعلمين في ضوء خصائص بيئات الطوارئ
تحديد البرامج التدريبية و الورش التي ينبغي تدريب المعلمين عليها
عرض نماذج جيدة لاداء المعلمين لمحاكاتها اثناء تنفيذ الممارسات الصفية و غير الصفية
متابعة الجوانب الاخلاقية للمعلمين في ضوء بنود مدونة السلوك
مساعدة المعلمين على تفهم مشكلات المتعلمين كالازمات النفسية و اليات دعمهم
ادراك العلاقة بين المواد الدراسية و كيفية توظيفها لتلبية احتياجات المتعلمين
توضيح آهمية تنمية قيم السلام و التعايش
تبادل الخبرات بين المعلمين و خاصة بين ذوي الخبرة و الجدد و المشرف حلقة الوصل
وضع خطط التحسين بمشاركة المعلمين
توفير الجو المناسب للمعلمين و حمايتهم من اي ظلم يقع عليهم
آهداف عملية الاشراف
تقويم اداء المعلمين داخل الصف و خارجه
تحديد معايير و محكات الحكم على أداء المعلمين
توفير الاراء و الانطباعات التي ترصد الواقع
رصد الثغرات و نقاط الضعف للتعامل معها و دعم نقاط القوة
قياس مستوى التقدم و النمو
وضع خطط تحسين و تطوير الاداء المهني و التدريسي
الاطراف المسؤولة عن الدعم و الاشراف
**
نقابات التعليم
اللجان المختصة
وكالات الامم المتحدة
هيئات دولية غير حكومية