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Perspectivas conductistas del aprendizaje - Coggle Diagram
Perspectivas conductistas del aprendizaje
Comprensión del aprendizaje
El aprendizaje no se limita al ámbito académico solamente, sino que se refiere cuando la experiencia genera un cambio relativamente permanente en los conocimientos o las conductas de un individuo.Par que se considere aprendizaje este cambio debería ocurrir mediante la experiencia por la interacción de una persona con su entorno.
Neurociencias del aprendizaje conductual
Los investigadores descubrieron que partes del cerebro participan en el aprendizaje reflejo simple, como aprender a parpadear después de oír un tono específico y que otras partes del cerebro participan cuando se aprende a evitar estímulos dolorosos como choques electricos.
Contigüidad y condicionamiento clásico
Estables para siempre que dos o más sensaciones ocurren juntas con la suficiente frecuencia, se asociarán. Es un factor importante y también influye en otro proceso de aprendizaje conocido como:
condicionamiento clásico
.
Este se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias, como el miedo, el incremento de la tensión muscular, la salivación o la sudoración a este también se la llama respondientes porque son respuestas automáticas antes ciertos estímulos.
Condicionamiento operante
Aprendemos a comportarnos de ciertas formas conforme operamos sobre el ambiente.
Consecuencias:
Reforzamientos:
Se interpreta como una recompensa, es cualquier consecuencia que fortalece la conducta que le sigue. las conductas reforzadas incrementan la frecuencia o duración.
Reforzamiento positivo
: ocurre cuando la conducta produce la presencia de un nuevo estímulo, el uso de un atuendo nuevo para generar abundantes elogios o dejarse caer de la silla para provocar risas entre los compañeros .
Reforzamiento negativo
: cuando la consecuencia que fortalece la conducta es la desaparición de un estímulo, el proceso e
se llama reforzamiento negativo
Castigo
: este se confunde con reforzamiento negativo, este castigo implica disminuir o suprimir conductas.
El castigo tiene dos formas
Castigo tipo1:
es el castigo por presentación, este sucede cuando la aparición de un estímulo después de la conducta suprime o disminuye tal conducta.
Castigo tipo 2
: llamado castigo por omisión, implica la eliminación de un estímulo. " cuando los maestros quitan privilegios después de que un joven se comporta de manera inapropiada , están aplicando castigo por imisión.
Programas de reforzamiento
Reforzamiento continuo
: cuando las personas están aprendiendo una nueva conducta, lo hacen más rápido si reciben un reforzamiento por cada respuesta correcta.
Reforzamiento intermitente
: este ayuda a que los estudiantes conserven las habilidades sin esperar un reforzamiento constante.
Programa de intervalo:
se basa en la cantidad de tiempo que pasa entre los refozadores.
Programa de razón
: se basa en el número de respuestas que dan los aprendices entre la aparición de los reforzadores.
Antecedentes y cambio conductual
Presentación de instrucciones efectivas:
Revelan que las instrucciones concisas, claras y específicas y que comunican un resultado esperado, son más efectivas que las instituciones ambiguas.
Señalización:
es el acto de dar un estímulo antecedente justo antes del momento en que se supone que sucederá una conducta.
Instigadores:
consiste en proporcionar un instigador adicional denominado estímulo discriminativo.